想要上好一堂课，真难

陈英才

最近市里组织了一次信息技术优质课评比活动，笔者有幸成为参赛选手之一。根据事先确定的“网页的应用”的课题要求，经过再三权衡，我决定创建一个以“让网络沐浴阳光”为主题的网站（学生需要完成的是设计主页和搜索一定量的相关资料），具体由同桌两名学生合作完成（详见教学活动简案）。

在教学活动前，我为每位学生准备了制作该网站所需的大部分素材的文件目录，为支持学生自主学习，还创建了一个较为详尽的“帮助文件.chm”。

活动结束后，组织方公布了评比成绩，我听到了意料之中的结果：失败。除去其他因素，我想这次活动给了我一次很好的学习机会，同时也是一次反思机会。

教学活动简案

课题

网页的应用。

教学内容

创建一个有关“青少年与网络”的网站：让网络沐浴阳光。

教学目标

知识目标：熟练掌握网页制作的基本技能：表格的插入、编辑，文字的输入、复制，图片的插入、简单编辑以及网页的整体美化、设置超链接等。

能力目标：以具体任务为驱使，在教师的引导下，以个体探究学习和小组合作相结合的方式完成具体任务，培养学生解决实际问题的能力。

情感目标：通过主题网站的建设，培养合作精神，增进学生对“青少年与网络”知识的了解，正确认识和看待网络。

重点难点

重点：网页制作的基本技能应用。

难点：应用上述技能，设计出一个有特色的主页，并以此提升学生对网络的正确认识。

教具准备

网站建设基本素材，帮助文档，演示文稿。

教学方法

从“网页的应用”课题分析，这节课既要有网页制作方面的技能提升，又要融入更深层次的教育和培养内容，因此，我从“大众对青少年网络问题认识的匮乏”引入，通过建设一个主题网站，达到宣传和普及相关知识的具体目标。任务完成过程中，以帮助文档作为建站全程支持，两名学生进行合作。最后，让学生根据帮助文档中的“建站评价工具”，对本组建设的网站进行评价，让学生有机会、有方法肯定自己的劳动成果。教师通过提问总结，将教学从技术上的掌握提升到引导学生正确认识和看待网络的层面。

课前准备

将“网站.rar”文件发至学生机D盘。

教学反思

理想的模式，欠强的效果

备课初期，体现新课程理念已经成为共识，如学生自主学习方式、体现层次性教学、融入协作机制和提高学生的信息素养等。然而，实际上课的效果却不好。

例如，针对学生的协作，一位教研员是这样评述的：“我们几位参赛的老师无一例外地运用了小组合作的方式来完成课堂任务，可是真正有多少小组合作起来了、合作出成果了呢？没有！更多的是根本没有合作或者完不成计划任务。为什么一提协作就一定要小组分工合作呢？相互帮助不也是一种协作吗？我想，如果引导相互帮助的话，效果也许会更好……”这番话发人深省：自己平时在倡导的“互帮互助，共同富裕”不也开展得很好吗？何必一定要“提升”到小组分工合作呢？这样做有基础吗？操作有把握吗？在惯性体现新课程理念的隐性冲动下，“小组合作”就像未经考虑一样一股脑儿地搬了出来，效果欠强。

又如，在课的最后，我自认为是亮点的“学生自我评价”活动：建站结束后，要求每个小组根据给出的评价量规对自己的劳动成果进行评价并统计，结果响应的小组寥寥无几，那时我才体会到什么是真正的尴尬。

返校后，我重新“改进”了这节课：内容基本不变，调整小组协作的方式为相互帮助（并因此将原来的1课时改为2课时），师生感觉都比较好。

平时的功夫，赛时的表现

事实上，这节课准备的时间是我任教以来最长的一次，可为什么还仅仅停留在“理想的模式，欠强的效果”层面呢？难道仅仅是因为师生间的陌生吗？也未必。我想我缺少的不是备课的时间，而是真正驾驭课堂的能力，而这一能力并非仅靠一次较长时间的备课就能“培养”或“锻炼”出来。

因此我想，我们能否站在公开课的角度和高度去思考、实践、总结平时的教学活动？如果真能做起来，那么“理想的模式”就并非要等到比赛时才被搬出来，急功近利的操作只能成为“表面文章”。我们完全可以在平时“尝试→总结→改进→尝试”，那样，比赛仅仅是我们平时“厚积”后的一次“薄发”，而并非像现在这样，实薄积而欲厚发。

另外，对于同一课题的课，“简单而忙碌地重复着昨天的故事”也导致了我组织能力的欠缺，加之作为学习主体的学生有限的技术储备和平时被忽略培养的应对新问题的能力，比赛中的尴尬局面在所难免。

这节课的教学效果也体现了我在处理教学内容、组织过程方面的欠缺：尽管这节课的初衷很好：引导青少年正确看待网络，但从“大众对青少年网络问题认识的匮乏”来引入，确实少了份趣味性，不利于在师生相对陌生的情况下快速切入正题。事后想想，若结合较为典型的事例或时事来说明，或许更具可行性。

如果将我们教师的教学比赛理解成考试，平时的教学理解成练习的话，事实上就要求我们自己像高三同学提出的口号一样去努力：像考试一样练习，像练习一样考试。

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会

第一届学术年会暨基础教育信息化发展战略论坛

第三次会议通知

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第一届学术年会暨基础教育信息化发展战略论坛定于2005年8月18日至20日在吉林省长春市召开。会议由东北师范大学承办。

一、与会人员：教育部官员、中央电化教育馆有关领导、中外信息技术教育研究专家与学者、地方教育官员、中小学校长、优秀信息技术教师以及相关教育企业、出版社等，会议规模约300人左右。

二、主要内容：特邀演讲、主题报告、学术论文发表、发展论坛、Workshop和English Session。

三、报到时间、地点：8月17日8时至22时（同时在机场和火车站接站）；紫荆花饭店大堂（长春市人民大街5688号，电话：0431-5687888）。

四、会议注册费（含餐费、资料费、专家费和会场费等）：会员：一般580元；学生380元。非会员：一般680元；学生480元。

五、理事大会：定于8月17日16:30至17:30召开中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第一次理事大会，请各位理事届时与会。

秘书处：东北师范大学信息技术教育研究所 联系人：孟庆军 王丹

电话：0431-5699457（传真同号），5098021 电邮：wangd613@nenu.edu.cn

详细情况请及时浏览会议网站：www.ite.net.cn/caite.htm。