发明与创新中的“纵向思维”与“横向思维”

李建国　李艳春

搞发明创造有很多方法，下面我们就根据我们从事青少年发明创造教育工作以来的经验，从“纵向思维”和“横向思维”两个方面谈谈我们的体会，与全国各地广大的科技教育工作者互相学习，取长补短，共同提高。

一、纵向思维发明法

只要在我们的日常生活中仔细观察，善于动脑，到处可以捕捉到发明创造的“影子”。比方说：我们每天都要用到电灯开关，如果我们不去思考，它只不过也就是那么一个简单的电源开关，起着开关灯的作用：但如果你对电灯开关作进一步的纵向思考，就会有意想不到的收获：电灯开关——声控电灯开关——光控电灯开关——声、光双控电灯开关——声、光、手动三控电灯开关……按这样的思路纵向深思考，或许你就会发明一种新型的电灯开关。日本最后生产了一种“汽油、太阳能”双能源的小汽车，就属于这项发明，它在阳光充足的情况下，可以充分利用太阳能作能源来驱动汽车行走，既节省能源又环保。

二、横向思维发明法

横向思维发明法就是对我们日常生活中的某一件物品的某一特点进行横向扩展，这一擴展的过程就是横向思维发明法。例如，火车的特点：轮子多，车身长。我们校有一名同学根据火车的这两个特点发明了“英语四线笔”，用它可以一次在黑板上划出四条又直又平行的写英语时用的四线格，免去了用尺子划完一条再划一条的麻烦，这项作品在潍坊市第十届青少年科技创新大赛中获初中组二等奖。

我们认为，只要引导学生仔细观察，善于动脑，人人都能搞发明创造，从而揭开蒙在发明创造表面的这层神秘的面纱。