我的学生幺儿

姜正本

２８岁那年，我从县城来到偏僻的农村，成了一名小学教师。学校将三年级的一个班交给了我，这个班只有１２名学生，差不多都挤在前面，惟独一位小男孩远离人群，坐在了最后边，像一座孤岛。

他左眼歪斜、右手瘦小而残缺，挺可怜的。我站到他的课桌前，他羞涩地低下了头。这时一高个子男生跑过来阻止我说：“幺儿是弱智，不能接近他。”“可我是你们的老师呀。”我亮出自己的身份。“老师也不行。”

为了弄清真相，全面掌握班内情况，我重新回到讲台上，拿起点名册点名：“常胜。”“到。”常胜就是刚才阻止我的那个小男孩。我奇怪地问：“你的个子最高，为什么坐在前面？”“因为我在第二学期全县统考中，分数名列全班第一名，老师任命我当班长，所以我就坐在前排的位置上。”我明白了：班干部不是学生投票选的，而是凭高分；座位也不是按高矮顺序，而是按分数。

下午放了学，我把幺儿请进办公室，给他补课。老师们都回家了，办公室里就剩下我和幺儿的时候，校长闯进来问：“你让幺儿来干什么？”我说：“补课呀。”“给谁补课都行，就是幺儿不行！”我疑惑了，大声问：“为什么？”“难道你还不知道，考试分数不超过１０分的视为弱智，不参加全镇统考考评。如果幺儿考试成绩超出１０分，你们班的平均分会下降很多，到时你就等着下岗吧！”

幺儿站起身，恭恭敬敬地给我鞠了一躬转身走了。幺儿也有自尊心，幺儿辍学了。

我的心里很不平静，下午放学后，我来到幺儿的家。我有责任教会他识字算账等一些生存能力，使他顽强地生活下去。

我教幺儿数木棍算题，校长影子似的追了进来，哭丧着脸说：“乐继红老师，我求你了，你不能再给幺儿补课了。如果我们学校统考成绩垫了腚，我这个校长也当不成了。”我又疑惑地问：“幺儿不是我们学校的学生了，害怕什么？”“义务教育阶段的学校，允许有弱智生存在，不允许有学生辍学……幺儿，回学校吧！”校长扯着幺儿的手，非常地热情。

要想校长不下台，自己不下岗，就要赶上或超过这个班上学期的教学成绩。怎样才能赶上这个分数呢？我早出晚归，一头扎进学生堆里，教幺儿识字算题，检查其他同学掌握不牢的知识，决不放过任何一个学生的任何一次失误。

三个月后，幺儿认识了８５９个字，１００以内加减乘除基本会做，还学会了使用计算器。幺儿的脸上开始有了笑模样，放学回家还拿题考一考一年级的小妹妹。

看幺儿进步了，我心里有了希望。其实无论何时何地、希望总是存在的，只要我们努力，就一定会成功。