麋鹿

蒋军晶

教材分析

《麋鹿》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）第十册第三单元。这是一个说明文单元，此文前面的两篇课文分别是《音乐之都维也纳》和《广玉兰》，后面有一个相关的习作训练：用收集到的资料，按一定顺序，以《扬子鳄》为话题写一篇文章，在这个说明文单元中，《麋鹿》这篇课文的特点是结构非常清晰，介绍了麋鹿的外形、生活习性以及传奇经历，在“说明文写作方法”方面可作为模仿、分析的范本，在“写法指导”方面具有重要意义。另外，《麋鹿》这篇文章不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，当我们潜心会文、披文入情时，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到环境与生命相互依存的关系，体验到麋鹿在延续自己种族时所表现出的坚强毅力和忍耐精神：我们会从麋鹿的背井离乡、回归的对比中看到祖国的荣辱起伏，等等。

學生分析

由于这篇说明文的“主人公”麋鹿具有神秘感，学生初始阅读的兴趣将十分浓厚，而且由于文章通俗易懂，五年级学生完全能够自学（尽管这篇课文的生字较多，文章也较长）。通过自学，学生就能够掌握麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇经历。但是五年级学生的自学也往往停留于此，如果没有教师的引导，如果没有新的任务驱动，学生在“说明文的写作特点是什么”、“这篇文章蕴涵了哪些情感因子”等方面不会进行深入追索。因此，教师必须想办法在学生自学的基础上，通过教学，让学生在知识与技能，特别是过程与方法、情感态度与价值观等方面有明显的“增量”。

教学目标

1.能顺畅地通读课文，即要认识本课的15个生字，理解“颠沛流离”等词语的意思。能整体把握课文主要内容，清楚地了解麋鹿的外形、生活习性和传奇经历，并能用自己的语言加以概括复述。

2.初步感受说明文用词的准确、语句的精练、条理的清晰及说明方法的适时运用。

3.披文入情，在阅读的过程中有意识地感受、体验文字背后的各种情感因素。

教学思路

让情与理合理交融。于“理，，努力引导学生了解麋鹿的有关知识，理清行文的思路，研究说明的方法。于“情”，注重对文本人文精神的开掘，依凭文章，弓}导学生深入生活，去观察、感悟、思索，在文本中获得有灵魂的生命“自我”。让“情”与“理”不偏不废，也不并行分离，而是合理交融，同筑共生。

在言语实践中建构精神。语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，具体到本课的教学，就是以精神建构为主线，以言语实践为抓手。例如让学生在“研读课文，辨析真假麋鹿”的过程中，在“以讲解员的身份与观众进行口语交际”的过程中，在“为麋鹿写中请奥运吉祥物报告”的过程中，在种种“听、说、读、写”等言语实践活动中，得到情感、态度、价值观的熏陶与感染。

在自主、探究的学习过程中达成三维目标。无论是学术性知识、方法性知识，还是体验性知识，最好在学生的探索中自主建构。因此本课的教学努力诱发学生的好奇心和探究欲望，提出一些富有探究价值的、涵盖量比较大的、需要学生深入钻研文本的问题或任务，让学生在探究的过程中自然地达成三维目标。同时也不排除有意义的接受性学习，以提高教学效率。

教学过程

一、引子——熟悉课文。

师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们对这篇课文的生字是不是认识了，会读了。你们有信心通过检查吗？

生：有。

师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体》，请你自己读一读。

麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，而在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1956年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计己逾干头。

师;能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。

生：这个字念“逾”。

师：你在平时看到过这个字吗？

生：年逾古稀。

师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？

生：就是年龄超过了70岁。

师：还有两个字经常与“山”和“水”一起用，这两个字念什么？

生：跋涉。

师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。

师：这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？

生：颠沛流离。

师：一起读一遍。（生齐读。）

（师先后板书“外形”、“传奇经历”和“生活习性”三个词，让学生分别读与之相对应的段落。）

师：看来，你们对课文比较熟悉了。那么谁可以把这篇课文的主要内容概括一下？

生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。

二、用情读课文，辨麋鹿。

师：是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形，生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，蒋老师建议你们再用心读一读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？优虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？

（生用心读课文。）

师：你有什么样的情感体验？

生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己惹的祸。

生：我有点感动。因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。

生：我很高兴、自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。

生：我也很高兴，因为书上说“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿”，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。

师：看来，你们都读懂了麋鹿，如果我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？

生（齐）：能。

（多媒体出现“驯鹿”图。）

师：你觉得它是麋鹿吗？

〔有的说是，有的说不是。）

师：请举手说“是”的同学解释一下，你为什么認为它是麋鹿？

生：因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。

师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，角似鹿非鹿、面似马非马，蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你们再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，就简要地记录一条。

（生开始读、寻找。）

师：老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。

师：可以交流了吗？

生1：书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”。这头鹿的角就是指向前方的，所以，我认为它不是麋鹿。

生2：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以，它不是麋鹿。

生3：书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。”但这头鹿的蹄子好像并不是很大。

师：你能注意到这一点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。

生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。所以，这不是麋鹿。

生5：书上说：“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。

三、做麋鹿的讲解员。

师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其它鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。想看真正的麋鹿吗？

生（激动）：想。

师：可以给你们看，但有一个交换条件，看了以后，你要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点，行吗？

生：行！

师：这就是麋鹿。请你在座位上练一会儿。

（生在座位上练习。）

师：谁愿意上来试试？

生：各位游客，欢迎你们来英国，更欢迎你们来到美丽的贝福特公园。来贝福特公园，就一定要看看麋鹿。你们看，那就是麋鹿，它的体形很大吧，一般雄麋鹿体重可达200公斤呢！它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观，谢谢。

师：掌声鼓励！讲得真是好，但是现在讲解员很难当啊，因为很多参观者要提问，如果面对参观者的各种提间，能从容应对，那这个讲解员才算得上是高级讲解员，谁愿意当高级讲解员？

（生纷纷表示愿惫。一男生上台。）

师：先生，你贵姓？

生：姓李。

师;李先生，听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中，那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应？

生：这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活;麋鹿蹄子宽大，因此它可以在水中跋涉、游泳和寻找食物：麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

师：小姐贵姓？

生：蔡。

师：蔡小姐，听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我们介绍介绍吗？

生：麋鹿的角型在鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的，它们行动轻快敏捷，常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。

师：各位讲解员，如果我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区别在哪里？你能说出来吗？（生答：能。）是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。

四、为麋鹿参加奥运吉样物竞选写申请。

师：现在，如果教室里出现一头鹿，你能辨别出它是不是麋鹿吗？（生答：能。）

（多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。）（生笑。）

师：跟大家开个玩笑，这是一个卡通的麋鹿图像。为什么要画这么一个卡通头像呢？因为有人推荐麋鹿参加奥运吉样物的竞选。麋鹿的竟争对手不少啊，你们认为它会有哪些竟争对手？

生：孙悟空。

生：藏羚羊。

生：熊猫。

生：中华鲟。

……

师：所以啊，麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？请你们研究课文，参考老师给你们的资料（见附1），好好想一想。

（生研读课文和其他资料。）

师：我们一起交流吧？

生：我觉得可以从外形健美（师帮助概括）的角度来说，因为“一

生：我觉得可以从传统文化（师帮助概括）的角度来说……

生：我觉得可以从国际合作（师帮助概括）的角度来说……

生：我觉得可以从象征意义（师帮助概括）的角度来说……

师：下面请你围绕其中一条迅速写一个片段。

（生写。）

生，：麋鹿在汉朝以后逐渐减少，濒临灭绝，甚至销声匿迹了，但在恢复繁殖后，它被当作友好的动物大使向各国输出。麋鹿结束了它们大半个世纪在海外颠沛流离的生活，回到祖国繁衍成长，不正象征了我们伟大祖国正在走向繁荣富强吗？

生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾像驴，而在人们脑海中，鹿性情温和，马善于长跑，牛劳动默默无闻，驴憨厚老实，而麋鹿集中了它们的特点，象征了它们的优点。

生3：麋鹿是世界濒危动物之一，其保护和拯救之急，非常切合奥运环保使命和要求，这对于生态保护具有重大意义……

生4：麋鹿体形奇特，身手敏捷，威仪天成，体现了力与美的结合，与“更高、更快、更强”的奥运精神高度和谐。

生5：麋鹿可以告诫人类要爱护和平。麋鹿可以说是不幸而又幸运的。它曾经因1900年“八国联军”入侵北京而惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。然而最终它们……历经坎坷回到了祖国的怀抱。

生6：麋鹿有一种像“鸡尾酒”那样的精神——博采众长，而我们奥运会也要吸取别人的优点，向其他举办国好好学习，争取做得更好。

五、结束。

师：同学们，蒋老师要问你们，把这些片段拼起来，是不是就是一篇好文章？肯定不是，拼好之后，一定要进行调整，或增补或裁减，这件事就请你们的语文课代表来做。课代表整理好后，再请你们的班主任帮忙打印出来，人手一份，大家再一起修改。

师：同学们，我最后要说的是，同样的内容，不同的用途，文章结构是不同的，写说明文，向大家简单介绍麋鹿的基本情况，可以按照这样的结构来写（指板书）（见附2），为麋鹿写奥运吉祥物的申请报告，可以按这样的结构来写（指板书）（见附2}.明白吗？有不明白的地方，自己慢慢去领悟吧。下课。附1：教师推荐的材料

“中国虎”当选北京奥运吉祥物的三条理由

第一，中国虎是世界十大濒危动物之一，其保护和拯救之急，非常切合奥运会环保使命和要求。同时虎是食物链的顶端动物，拯救保护虎资源需要良好的生态环境作保障，这对于生态保护具有重大意义。

第二，中国虎是中国特有虎种，有鲜明和突出的民族性。老虎作为林中之王和“百兽之尊”，历来被民间视作神物而成为祛灾辟邪、求吉納福的重要吉样物。中国的虎文化源远流长、博大精深，许多带“虎”的词语都有褒扬、赞美甚至象征威严、权力和祥瑞的含义，民俗和文艺作品中有关虎的故事更是屡见不鲜、脍炙人口。

第三，中国虎体形健美，身手敏捷，威仪天成，体现了力与美的完美结合，与“更高、更快、更强”的奥运精神高度和谐。

藏羚羊当选北京奥运吉祥物的四条理由

第一，藏羚羊身上有一种不屈不挠追求和平的精神。藏羚羊是我国特有的物种，国家一级保护动物，它们栖息在海拔40（刃米以上的高原荒漠，以针茅草、苔藓和地衣为食，有着顽强而自尊的品格，从不伤害别的物种，在生命禁区与恶劣环境斗，它们是胜利者：与饥饿严寒斗，它们是成功者;与豺狼虎豹斗，它们是无畏者，它们从不屈服于来自自然界的任何灾难，从未放弃过这里的家园，它们是和平的象征。

第二，藏羚羊能告诉我们要关爱自然界、关爱人类生存环境。当人类文明的足迹越来越快地渗入地球的每一个角落时，连中国最大的无人区，也不再是一片洁净的土地：冰川融化、河流干涸、草场退化，生态环境变迁与恶化，这一切都对藏羚羊构成深层影响，加上人类追逐利益的捕杀，使它们陷入灭绝的边缘。以藏羚羊为吉祥物，可以警示我们人类应该和谐地与大自然相处，共享美丽家园。

第三，藏羚羊身上有一种崇尚和平与友爱的精神。藏羚羊能够战胜世界最恶劣的自然环境，是因为它们有着极好的群体精神。当它们之中出现“伤员”时，大队藏羚羊就会减慢前进的速度来照顾它们，以防止猛兽吃掉负伤者。即使自己面临被屠杀的境地，也要救护同伴。它们所具有的这种高贵品性也代表着当代中国对人，对人的生命，对人类，对普天之下的兄弟姐妹的深切关爱之情。

第四，藏羚羊身上有一种展示美、创造美的精神。首先，羊自古便深受人们的喜爱，古代中国甲骨文中“美”字，即呈头顶大角之羊形，是美好的象征。而藏羚羊体态优美、身体健康，善于奔跑，耐高寒、抗缺氧，食物要求简单而且对细菌、病毒等造成的疾病所表现出的高强抵抗能力也超出人类对它们的估计，它们身上所包含的优秀基因，囊括了陆生哺乳动物的精华，是运动与美的典范。

附2：板书

麋鹿外形（角、尾、蹄、毛）“保护环境”角度生活习性 “象征意义”角度传奇经历 “传统文化”角度“国际合作”角度……