学校文化的地位与作用

刘涛

美国政治家丹尼尔·帕特里克·莫伊尼漢说：“保守地说，真理的中心在于，对一个社会的成功起决定作用的，是文化，而不是政治，开明地说，真理的中心在于，政治可以改变文化，使文化免于沉沦。”有人曾说过：“文化是制度之母。”瑞士心理学家荣格讲：“文化的最后形态是人格。”由此可见，文化的重要地位和作用。加强学校文化建设，对学校理清办学思路，明确办学目标，促进学校管理，加强教师队伍建设，全面推进素质教育和提高办学效益起着关键的作用。学校文化的地位与作用是：

一、学校文化是产生和传播先进文化的基础。文化的多种含义使人们在使用文化概念时，出现了许多相异的用法。然而，无论文化被赋予多少种含义，作为一种普通性概念，文化中内含的文明、高尚、智慧、优雅谦和、通情达理等美德则是人们的共识。因此，我们有理由说，文化是人类文明与科学的象征和代表，是人类美德和智慧的表现。学校是精神文明的重要阵地，是人类文化的神圣殿堂。学校文化是各类优秀文化、先进文化存在和发展的基础和前提，又是学校的生命和灵魂。继承文化、整理文化、扬弃文化、传播文化、创造文化历史是学校的职责和使命，先进的科学技术在这里传播，一切有利于国家的文化在这里繁衍生息。所以，学校文化是先进文化的重要组成部分。

二、学校文化推动学校管理改革，有利于学校办学效益的提高。目前很多学校经过了经验管理的阶段，进入了制度管理阶段。仅有个别学校开始思考用文化管理学校，进入管理的先进阶段——文化管理阶段。学校文化首先是正确的办学理念，这是学校文化的灵魂。学校文化是看不见、摸不着的，可是它有着巨大的作用力——文化力，对内起着统一思想、凝聚人心的作用，推动着学校的改革和发展，使学校充满生机。学校管理过程中存在隐形管理和显形管理，显形管理多见于物质文化和制度文化范畴，是一只看得见的手。隐形管理是学校的精神文化范畴，是一只看不见的手，它通过全体员工的文化力，对学校管理系统产生调节作用，对学校多种办学资源产生协调作用，对工作效率起着增效作用。日本政府在总结明治维新时期经济能得到迅速发展的经验时发表一份白皮书，其中有这样一段话：“日本的经济发展有三个要素：第一是精神，第二是法规，第三是资本，其中精神占50%。”这说明精神要素、文化要素是最重要的。一个优秀的企业所侣导的企业文化、企业精神可以持久地激励员工去创造企业业绩。美国著名管理学家詹姆斯·赫斯克特对美国的202家大公司进行了调查，结果发现，在11年中，企业文化力平均得到的分值与企业长期经营业绩呈现正相关性。这两个事例充分说明了文化对提高效益的重要作用。文化对经济的作用是这样，对教育的作用同样是这样。

三、学校文化促进学校教师队伍建设，有利于提高教师整体素质。美国企业文化专家劳伦斯·米勒指出：“美国管理方式的许多做法都建立在假设工人总是犯错误这一基础之上。这一假设使我们付出了昂贵代价，它妨碍我们充分地利用工人的智慧、能力和挖掘他们的潜力。”学校文化是使学校从制度管理向文化管理迈进的载体。文化管理是贯彻“以人为本”的管理思想，其核心是对学校员工价值观的导向。员工与组织的关系无论是美国式的“利益共同体”，还是日本式的“命运共同体”，都无法全面、准确地体现“以人为本”的管理思想。我认为，实行学校文化管39-的核心价值观是：学校要依靠人，学校要尊重人。任何学校一旦确立了要依靠师生、要尊重师生这样的全新价值观，师生员工有了主人翁感，由此而发挥出来的创造性和积极性即文化力是巨大的，有利于教师良好职业道德的形成，有利于教师教学技能的提高，有利于教师不断探索进取，促进教师的成长。

四、学校文化促进社区文化建设，有利于建立学习型社区组织。学校无论是大学还是中小学，均是一个文化教育机构，除了对内承担学生的培养教育和教育科研工作外，还将对周围产生文化辐射作用，学校文化对学校周边的组织和居民群众产生熏陶作用。学校能为社区开展多种学习活动派出学习骨干和辅导员，特别是学校退休教师因多年接受学校文化的教育，进入社区后多数均能成为社区文体活动和社区教育的业务骨干，促进社区各项学习活动的深入开展，使社区逐步建设成为一个学习型组织。