美国中小学信息化的最新发展

李志涛　李震英

2003年10月，美国教育部教育科学研究所全国教育统计中心发布了美国公立学校及教室网络状况的最新调查统计结果（1994～2002），包括学校互联网连通情况、学校计算机情况、学校网站（网页）情况、防止网上不良信息的技术或程序的使用以及基于网络与课程整合的教师专业发展情况等方面。这些情况对于了解当前国际上中小学信息化的最新发展趋势有一定的参考价值。美国中小学信息化的一些做法，如课外提供计算机及网络的使用、电脑借用、对网上不良信息采取限制措施以及为教师提供基于网络与课程整合的教师专业培训等，对我们都有一定的借鉴意义。

一、学校联网情况

美国公立学校联网情况包括学校连通互联网的比例、教室连通互联网的比例、学校接入互联网的方式以及学校负责计算机维护和网络支持人员的岗位性质。

1．学校与互联网的连接

到2002年秋，99%的美国公立学校都已经连通国际互联网。而在1994年只有35%的公立学校联网。2000年以前，中学的联网率高于小学；从2000年以后，这种差别就已经不存在了，所有学校基本上都实现了与互联网的连接（表一）。

2．教室联网

美国公立学校在实现教室联网方面获得了持续发展，连通网络的教室比例从1994年的3%提高到2000年的77%。到了2002年，这一比例达到92%（表二）。从图1可以清楚地看出这种增长趋势。

2002年，美国教室联网的比例根据学校所在地的不同略有区别。城市学校教室的联网比例是88%，小于城镇的96%和农村的93%。

3．互联网接入方式

在过去的几年中，美国公立学校联网的方式和速度都发生了很大变化。1996年，联网的公立学校中74%使用的是拨号上网的窄带连通方式。到了2001年，只有5%的学校使用拨号上网，大多数公立学校（55%）使用T1/DSL (一种宽带连接方式)线，这是一种比拨号快得多的网络连通方式。

2002年，联网的公立学校中94%已经使用宽带接入国际互联网（表三），这比2001年的85%和2000年的80% 提高了很多。中学的比例更高，达到98%。使用宽带上网的学校比例随着学校规模的扩大而增加。小学校（注册人数在300以下）中有90%使用宽带上网，而大学校（注册人数在1000以上）100%都是宽带上网。

2002年，联网的公立学校中有23%使用了无线上网的方式（表四），其中中学达到了33%。在使用无线上网的学校当中，88%的学校使用宽带无线上网方式。

2002年，所有公立学校的教室中有15%可以无线上网（表五）。其中中学教室无线上网的比例（19%）比小学教室（13%）要高。

4．计算机硬件、软件和网络技术支持

美国学校负责计算机硬件、软件和网络技术支持人员的岗位性质是多种多样的。38%是专职的技术人员；26%是当地行政区的职员；18%是学校的教师或其他职员担负部分责任；11%是兼职的技术人员；3%是技术顾问或校外承包商；3%是学校教师或其他职员以志愿者的形式服务；1%为其他情况（表六）。

一般说来，学校聘用专职技术人员的可能性随学校规模的增大而增加。大学校聘用专职技术人的比例是48%，而小学校只有29%。

二、学校计算机配置

计算机配置情况包括学生与联网计算机之比、学生在课余时间使用计算机和网络的情况以及学校向学生和教师提供手提电脑和便携式电脑的情况。

1．学生与联网计算机之比

美国公立学校学生与联网计算机之比呈逐年下降的趋势（图2）。2002年该比例是4.8（中学接近4），相对于1998年的12.1提高了很多（表七）。

2．课外使用联网计算机

2001年，美国5～17岁的青少年当中，家境困难的学生在家里上网的比例（47%）明显小于家境较好的学生（82%）。因此课余时间计算机和网络的有效利用，能够使那些不能在家里上网的学生获取信息并完成相关作业。

2002年，联网的公立学校中有53%允许学生在课余时间使用计算机和网络，中学（73%）比小学（47%）的比例要高。在课余时间向学生提供计算机和网络使用的学校当中，96%的学校选择放学以后的时间；74%的学校允许上课之前使用；还有6%的学校选择周末的时间（表八）。

3．提供手提电脑

2002年，7%的美国公立学校出于教学目的向学生或教师提供手提电脑（表九），向学生或教师提供手提电脑的学校当中，平均每个学校提供手提电脑的台数是9台。

4．便携式电脑借用

2002年，8%的公立学校向学生提供便携式膝上电脑借用服务（表十），平均每个学校可借用的电脑数是7台，这意味着平均一台便携式电脑服务16名学生。 在92%尚未提供便携式电脑借用服务的公立学校当中，有7%准备在2003～2004学年实施这一计划。

三、学校网站（网页）建设情况

2002年，美国联网的公立学校中86%拥有自己的网站或网页（表十一），与2001年的75%相比有很大增长。绝大部分中学（93%）拥有自己的网站（网页）。

四、对网上不良信息采取限制措施

由于网络信息的多样性，家长和老师十分关心学生接触不良网络信息的问题。美国《青少年网络保护法案》规定，不采取网络安全措施（包括过滤、阻断等技术）的学校，不能享受教育费折扣政策。

2002年，美国几乎所有联网的公立学校（99%）都采取了不同的技术或程序防止学生接触不良网络信息。另外，在学生上网计算机上，99%的学校采取了措施来防止有害信息（表十二）。

2002年，在采取的措施中，96%的学校采用过滤或阻断软件；91%的学校有教师或其他人员监控学生上网；82%的学校有需要家长签字的书面合同；77%的学校有需要学生签字的书面合同；52%的学校使用监控软件；41%的学校制定了道德准则；32%的学校只允许访问内部局域网。绝大部分学校（96%）不只使用一种防范措施。

五、基于网络与课程整合的教师专业发展

2002年，全国87％的学校表明，在之前的12个月内，学校或当地教育行政部门向教师提供了基于信息技术与课程整合的教师专业培训（表十三）。在提供了教师专业培训的学校当中，42%的学校有1%～25%的教师参加了这样的培训，17%的学校有26%～50%的教师参加了培训，11%的学校有51%～75%的教师参加了培训，还有30%的学校中76%以上的教师参加了信息技术与课程整合的教师专业培训。另外1%的学校在这段时间内没有教师参加这种培训。

根据美国中小学网络状况的最新调查统计结果可以看出，美国公立学校基本上已全部实现联网，教室的联网率也超过90%（2002年达到92%）。当前美国学校联网的发展方向是宽带联网和无线联网（包括宽带无线联网）。2002年，联网的公立学校中绝大多数（94%）已经使用宽带接入国际互联网，23%的学校使用无线上网的方式；在使用无线上网的学校当中，88%的学校使用宽带无线上网。这反映出美国学校联网已从简单的“连通”向“高速”、“便利”方向发展。美国学校向学生和教师提供电脑借用服务以及允许学生在课外时间使用学校网络，可以增加计算机和网络的有效利用，并使那些不具备上网条件的学生可以在课余利用网络进行学习。对网上不良信息采取限制措施以及为教师提供基于网络与课程整合的教师专业培训，也是美国中小学网络使用过程中的重要方面。