与学生一起成长

秦汶民

“教学相长”的思想是我国宝贵的教育遗产之一。进入新的世纪，人们在继承这一宝贵遗产的同时，又赋予这一思想新的内容。随着时代的发展、社会的进步、新技术的广泛应用，人们获得信息的渠道更广泛，获取知识的手段更便捷。在“视听环境中长大”的学生，可能与教师站在同一起跑线上，甚至比教师跑得更快。因此，与时俱进，“向孩子学习”、“与学生一起成长”，已成为新时期教育工作的新课题。

一、与学生一起成长，教师要学会角色转换，建立与学生民主平等、相互信赖的新型师生关系。

在传统的教育中，教师扮演的角色是知识的传授者、灌输者，是学生纪律的管理者，是真理的代言人。教师高高在上，是权威，师道尊严不可动摇。然而，这种传统的角色定位，已经不适应新时期教育的发展，不适应新课程标准的要求，不利于素质教育的实施。新时期，教师应该是引导学生主动学习的组织者，学生成长的帮助者，学生个性发展的促进者。怎样才能做一个优秀的教师，适应新时代的发展呢？我们在学校内展开“教师角色转换”的大讨论。经过讨论，教师们一致认为：新形势下，不转换角色，就不会做教师，更做不了好教师，教师要学会“蹲下来跟孩子说话”。于是，转换角色，放下“架子”，做学生的朋友，成为全体教师自觉的行动。

角色的转换，带来了师生关系的新变化：教师以师长自居的现象不见了，学生也不再对老师敬而远之.老师和学生平等相处，相互信赖，建立起亦师亦友的新型师生关系。这种关系，使课堂一改过去那种被动的、灌输式的说教，演化为一种新型的师生主动参与的合作。在合作中，教师创设问题情景，学生主动探求解决：教师关爱学生，用自身的体验，给学生以人生的参照;学生尊敬老师，亲近老师，向老师袒露自己的胸怀，使师生的心灵得到沟通。高二学生刘皓在日记中这样写道：“过去，我敬畏老师，总感到与老师之间有一堵看不见的高墙。现在，我们和老师成了好朋友，达成了默契，老师一个关爱的眼神，一句鼓励的话，我们都能心领神会。我们的悄悄话，都愿意告诉老师。”这是多么惬意、多么愉快的合作啊。人们常说：触动心灵的教育，才是最成功的教育。这种触动，正是来自教师角色的转换，来自民主平等、相互信赖的新型师生关系的建立。

二、与学生一起成长，教师要更新教育理念，不断提高自己的思想水平和师德修养。

思想观念是行动的先导，不断更新教育理念，才能推进教育事业的健康发展。一个教师如果仍抱有落后的、陈旧的教育理念，用传统的观点来看待学生，用传统的教育方法来教育学生，其教育肯定会缺乏针对性和时效性，很难收到满意的效果，有时甚至适得其反，使学生产生逆反心理。此时如果再讲“孔融让梨”的故事，恐怕很难得到学生的共鸣，再号召“头悬梁、锥刺股”式的刻苦，学生背后只会笑教师迂腐。因此，更新教育理念，培养全面发展的高素质人才的重任，历史地、责无旁贷地落在了教师的肩上。教育的根本功能是提高人的素质。在人的基本素质中，思想政治素质是最重要的素质。因此，我们特别强调：高尚的思想品格是最高的学位，要求老师要注意培养学生的品德与修养，在教他们学会知识的同时，学会做人，做一个品格高尚的人、身心健康的人。教师要培养学生良好的思想品德与修养，自己必须要具备良好的道德和修养。教师不同于其他职业，教师需要用高尚的人格来影响学生。教师只有是一个高尚的人，一个脱离了低级趣味的人，学生才会听你的、服你的，才能“亲其师而信其道”。最出成绩的教师，最受学生欢迎的教师，首先是师德高尚的教师。基于这一点，我们在全校教職工中广泛开展师德教育活动，通过学习激励、榜样激励、活动激励、人格激励等多种方式，激发全体教师树立正确的世界观、人生观、价值观、育人观，激励全体教师积极进取、无私奉献，做教书育人的模范。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。”一个优秀的教师，一个乐于献身教育的教师，他是用“心”而不是用“口”去讲课，在把知识传授给学生的同时，自觉地用高尚的思想、健康的情感去影响学生，用真诚的心去呼唤学生，用自己的热情之火去点燃学生的热情之火，让他们在融洽的情感共鸣中获取知识，在高尚的情感中受到心灵的熏陶。

此外，我们还积极寻找学校与社会的结合点，用身边的事来引导教育师生，通过院士报告会，霍氏姐妹向母校捐款仪式，王春峰、王金莲伉俪向母校捐款仪式，王来娟女士为贫困生捐款仪式，帮困扶贫献爱心活动，“手拉手”文艺汇演，“颂祖国、爱校园”歌咏比赛等丰富多彩的教育活动和社会实践，让师生与高尚的道德情操直接对话，在活动中体验道德是非，体验高尚，体验成功。

三、与学生一起成长，教师要不断更新知识，提高自己的业务素质和教研能力。

“现在的学生越来越难教了。”在日常教育教学过程中，有不少老师发出这样的感慨。说现在的学生难教，有其客观原因：过去，课堂是学生获取信息的主渠道，各种知识在课堂上通过老师传授给学生，学生只要听老师的话，按老师说的去做就行了。现在则不同，除了课堂外，学生从电视、广播、报刊、网络获得大量的信息，接受五花八门的知识。有许多知识，老师们都不知道，而他们知道;甚至是老师不让知道的，他们偏偏要知道。因此，我们说不是现在的学生难教，而是我们有的教师知识陈旧，落伍于时代了。教师要适应形势的发展，做一个合格的、受学生欢迎的老师就必须抛弃陈旧的知识，不断吸收社会生活和科学技术的新知识，做一个不断学习、善于学习的人。

作为一名教师，仅有知识是远远不够的，还需要有较高的教研能力。有的人说我们的老师都是师范毕业，有一定的学历，有一定的知识，应付中学教学绰绰有余，还用搞什么教研呢？”其实不然，新课程的实施，要求教师在教学中要联系实际生活，联系现代科技，增强实践能力，开展研究性、创造性学习。整个教学过程，学生是主体，教师要有较强的课程组织与实施能力。同时，我们强调学会学习，最重要的是学会提问。任何创造总是从提出问题开始的，提不出问题，就不会有分析问题、解决问题的能力。老师要引导学生提出问题、分析问题、解决问题，就需要对教学有一定的研究。而我们不少老师缺乏的正是这种研究能力。为提高教师的业务素质和教研能力，我校自2003年暑假开始，与曲阜师范大学研究生院联合举办研究生课程班，120名教师参加了培训学习。为适应新课程标准的实施，我们先后派出80多人次外出参加国家、省市组织的新课程培训学习，提高了教师的理论水平和教研能力。学校申请了“信息技术与各学科整合研究”、“研究性学习与综合能力培养”、“精讲、互动、高效课堂教学模式的研究”等多项国家、省级实验课题，广大教师积极参与课题研究，并表现出良好的发展势头，已有200多篇探究新课改、研究性、创造性学习的论文在国家、省市级报刊发表和会议交流。

四、与学生一起成长，教师要学习教育学、心理学知识，了解学生的思想，始终保持一颗年轻向上的心。

生活环境影响着人的思想、心理的变化。现在的中学生，大多为独生子女，生活条件优越.衣食无忧，但普遍缺乏分辨能力，不加辨别地吸收从社会和各种传媒中涌来的各种复杂信息。造成现在的中学生思想变得越来越复杂，道德观念和价值取向日趨多元化。表现在日常生活中，不少学生干什么都怕辛苦，不愿多付出;受不了挫折，听不得批评;缺少理想和追求目标，缺少学习的动力……有的甚至排斥学校的教育，迷恋网吧、游戏厅，表现出忧郁、颓废、厌学情绪。他们对老师的批评表面上接受，背后却当耳旁风，甚至嘲笑老师：老夫子，落伍时代。

然而，静下心来细细地分析一下，我们确实有不少值得反思的地方。时代不同了，学生的思想、心理也与过去不一样了。如果我们仍以过去的思想观念来对待学生，仍以过去的经验教育学生，认为“听话的学生就是好学生”，确实是落伍了。正确的方法是融到学生中去，了解学生的思想、心理，最大限度地理解、宽容、善待学生，做学生的知心朋友，保持一颗年轻的心。为学生健康成长做到“三个一”、“五个一样对待”，即“每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈心”;“男生女生一样对待，相貌美丑一样对待，家庭贫富一样对待，成绩孬好一样对待，是否顶撞过老师一样对待”，为学生发展创造和谐、愉快的成长环境。我们多次聘请专家来校举办教育学、心理学讲座，更新教师的教育学、心理学知识，引导老师做学生心理健康的培育者。目前，教师们特别是班主任教师，深入到学生中，视学生为朋友，为兄妹，平等对待，情感交融，用自己的真情去唤起学生的信任。对一些所谓的“问题学生”，老师尽量多一些赏识，少一些训斥;多一些引导，少一些说教，使他们缺少关爱的心田得到慰藉，使渴望友情的孤独心灵得到爱抚，使经受挫折的学生获取成功的喜悦与自信。真正在教给学生知识的同时，促进学生身心健康发展。

与学生一起成长，是对历史遗产的继承，更是与时俱进的创新，它不仅是一条教育理念，更是新时期教育对教师的基本要求。作为一名教师，我们必须不断开阔自己的文化视野，使自己具有与时代相通的教育理念，具有崇高的职业道德和较高的理论水平、工作能力，努力做一名学者型的教师、教育家，全面实施素质教育，为提高民族素质，培养“四有”新人作出应有的贡献。