有感于家长选教师

程方平

我在当校长时，曾经遇到一位当老板的家长，他送女儿来上中学，但对教师提出的要求很独特。他说;程校长，我女儿学习一般，你给她找一个年轻的男班主任，任课教师也最好是年轻的男老师。”我说：“别的家长都挑老教师，你为什么和别人想得不一样呢？”他笑着说：”老教师太死板。现在的孩子和过去不一样了，如果老师唤不起学生的兴趣，教得再好也白搭。要是我女儿喜欢上老师。学习就不用愁了。”我当时心里想，“这个家长怎么能把孩子的教育当儿戏！”也就没有对这个家长的要求太在意。

然而，随着对教育教学问题的不断关注，我逐渐意识到，他所说的让学生嘻欢上”老师，并不是我所狭隘理解的“师生恋”，而是在强调情感在学习中的重要作用，说得玄乎一点，是在说教育美学的问题。此后，越来越多的案例不断地强化了我的这一认识;要成为好教师，仅具备了学科知识和教学经验是不够的，还应该懂得学生、理解学生、热爱学生和尊重学生，应学会用精神和人格魅力去赢得和唤醒学生的学习内驱力，只有这样，才能收到事半功倍的教育教学效果;反之，学生会因为对教师的反感、抵触而放弃对知识的学习，这种现象在当今的中小学比比皆是。

原来，我以为这位家长对孩子不负责任、娇惯子女;今天看来，他却是从家长和学生的角度对教师提出了更高的要求。虽然学生对老师喜欢与否并不完全取决于教师是否年轻，而主要取决于教师与学生能否在情感上进行沟通和交流，能否在师生之间建立起真正的信往和理解。

同时，我还得到了一个启示，即教育者需要不断地从被教育者那里获得有益的信息，因为教育本身就是一种面向受教育者內心的服务，不了解他们内在的需求，教育教学均难以深入。