在求索中实现人生价值

钟八良　陶纯真

提起丹阳市建山中学校长袁志良，丹阳市教育界好评如潮。作为一名本科师范毕业的学土生，他以其深厚的理论知识和扎实的基本功，在教学上显示出高水平，因此，他上的公开课得到众多高级教师和专家的肯定。

今年39岁的袁志良，出生于教育家匡亚明家乡的丹阳市导墅镇，从小就萌生了当一名光荣的人民教师的美好愿望。高中阶段在鹤溪河畔的蒋墅镇鹤溪中学度过了刻苦学习的三年，作为一名应届高中毕业生直接考取扬州师范学院(现扬州大学的前身)本科历史系。

由于出生在贫寒的家庭，虽然考取了大学，但上学的经费困扰着他的家庭。为了给父母分忧，1985年暑假他在常州冒着高温天气整整打工1个月，他的身上一直有着农民那种吃苦耐劳的韧性。

他十分珍惜来之不易的上大学机会，在读大学期间，他一直以刻苦、严格来约束自己，连节假日他都不出去游览扬州城的美景，而是一头扎在学校图书馆如饥似渴地吸收知识的营养。

正是凭着勤奋的精神，他的学习成绩一直稳步上升，得到了老师和学生的公认，被大家推选为班干部、系学生会干部、校团委干部，并有多篇论文在校报上发表，成为扬师小有名气的学生。

1988年大学毕业后他被分配到丹阳市新桥中学工作，由于是大学高才生，一进校就当上了校团委副书记，1989年就转为校团委书记，同时任八个班的历史老师。

由于他在教学工作中勤学苦练，勇于创新他的教学能力和才华很快就显示出来，他创造的分类教学法引起同行关注。即“对待成绩拔尖的学生，更加严格要求，精益求精，使之在求学之路上走向更高境界；对待优秀学生，不满足于仅教会书本知识，而是引出一些艰难问题去思考探索；对于功底差的学生，总是不厌其烦、循循善诱、讲细讲透，额外地补充基础知识和涉及其它的课程内容，不断引导提高分析问题和解决问题的能力，做到缺什么补什么，他教书灵活多变．既不照本宣科，也不“抄现成饭”，教案天天翻新，及时将最新成果传授给学生，既注重知识的传授，也注重解决学生的疑惑，更注重学生精神品格的培养，用精神的追求升华人生，使人受益匪浅。学生们说，我们觉得在袁老师手上学历史很轻松。

的确，袁志良的课生动活泼、思路独特、信息量大、包容性强，以严慈并重的态度，用“管放”结合的方法培养学生勤于思考、严谨治学、敢于创新、善于动手的能力。他连续奋战在初三第一线，所教的学生在历年中考中都发挥出较好水平。

在他1989年至1992年任团委书记期间，每学期开展中学生日常行为学习月活动，这一优良传统一直保持至今；每月开展一个不同内容的主题活动；进行常规评比工作，每天对各班级学生的纪律、卫生等打分；每学期开展文明班级、文明学生评比活动。另外，课余活动形式多样，层出不穷，如“五四”大合唱、“教师节”尊师、元旦迎新年文艺会演。这些活动的有效开展不仅提高了学生的素质，而且陶冶了他们的情操。学校团委先后被丹阳团市委及镇江团市委授予“先进团委”称号。袁志良本人连续2次被评为镇江市新长征突击手。

在任政教处主任期间，他通过抓班主任队伍建设、学校常规管理规范化及制度化，强化监督机制，利用多种途径、多种形式进行管理，从而逐步形成人人参与全员管理的模式。他注重抓班主任队伍建设，着力培养年轻教师的工作能力。在新桥中学有一个习惯，刚分配来的大学生进入岗位就能当班主任，挑重担，这就是袁志良倡导的。通过努力，新桥中学出现了一支爱岗敬业、无私奉献的班主任队伍。常规管理方面，袁志良根据(中学生日常行为规范》，不断创新，制定“新中六不准”，从而使学生学会做人，达到了不让一个学生掉队的目标。正因为这样，新桥中学的学生出现“在校是个好学生，回家是个好孩子，在外是个好公民”的良好现象，没有违法犯罪现象发生。袁志良1994年被评为丹阳市德育工作先进个人。

1996年袁志良走上副校长领导岗位，分管教育教学工作。“心系教学，就要研究教学。敢于创新，大胆探索，教育事业才会充满活力。”这就是他的工作体会。他的成功做法，一是建立健全效益结构工资考核机制，打破了“大锅饭”现象，实行“能者多得”原则，从而调动了教师的工作积极性；二是注重课堂教学改革。为了学习“洋思经验”，他曾三次带队去洋思中学实地取经。回来后在两个年轻教师任教的班级进行“向课堂要质量”的试验，要求教师把主动权还给学生，形成“三为主”的新教育理念，即以学生为主体，以训练为主线，以教师为主导，形成了一种“似洋思，非洋思”的新中特色，这种做法得到了丹阳市教育局督导室专家的高度评价，这两个班级经过3年努力，在1999年中考中取得了大面积丰收。

为了教学改革，袁志良全身心地投入到自己所钟爱的事业中。为了工作，他经常加班到深夜，也难以尽好丈夫和父亲的责任。他连续2次被评为市局先进工作者，被评为丹阳市教学骨干和中学高级教师。2篇论文分别获镇江市二等奖、三等奖。

由于工作需要，2002年7月，袁志良调到位于经济欠发达地区的建山中学任校长。他没有向组织上讨价还价，就接下重担，一头扑到建山中学发展大计上。在不到一年的时间里，他以开拓的精神和踏实的工作，使建中这所有一定文化底蕴的老校焕发勃勃的生机，学校的两个文明得到了协调发展，从而让建山人民刮目相看。

他没有高高地端坐在校长办公室，没有发表什么“三把火”的“施政纲领”，来到建中，他就走进了学校的最基层，融人了教师的群体，就好像是新调进的一位普通教师。因此，在最短的时间内，他就熟悉了学校的基本情况，了解了教师的思想动态，理出了自己的工作思路，酝酿了学校的发展大计……

袁志良的工作步步踏实，第一步，凝心聚力，打造“建中精神——文明爱校、务实创新，用自己的诚心感动每一位教师，让每一位教师觉得学校领导在与他们同甘共苦；第二步，增强信心，明确学校发展方向。组织一系列座谈会，调动教师积极性；第三步，狠抓教学理念转变。针对老教师多的状况，着力提高他们在信息化运用方面的基本技能，改变了过去仅靠一支粉笔一张嘴的抽象、狭窄、僵硬的教学模式；第四步，以教科研为突破口，，深化课堂改革。目前，该校有两个省级课题，已取得阶段性成果，已面向丹阳市上过公开课；第五步，做强建中“三小”特色。由于强化了学生“小论文、小能手、小制作”的能力，2002年在省科协等部门举办的科技竞赛中，建中有6名学生获二等奖，列丹阳市中学前列；第六步，改善办学条件。先后筹资几十万元，进行了一系列投入，使建中“旧貌变新颜”……

这一系列工作，招招落到实处，无论从外在的物化环境还是从内在的人文精神，使建中焕发出生机：校风已趋鲜明，特色已趋明朗，品位已趋提升……学校素质教育呈现出良好的势头。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，是袁志良的人生追求。虽然建中出现了显著变化，他说“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，今后还要不断努力，为建中的发展在求索中实现人生价值。