冬季,应该属于孩子

任雪蓉

这是入冬以来最冷的一天，一大早来到学校，就看见班里的孩子正在外面玩耍。我大声说：惟让你们在外面玩的？孩子们伸了伸舌头，转身跑回教室。其中一个怯怯地说：操场上有冰，我们想去那儿玩。进去！我呵斥道。孩子们一溜烟地跑进教室，读起书来。

听着他们参差不齐的读书声，我突然觉得自己做错了什么。我对这些刚入学的孩子似乎太苛刻了。江南气候温和，很少结冰。前几天连续降雨，在操场上留下许多大大小小的水坑，昨天气温骤然变冷，居然结冰了。我疾步走到操场上。果然，那些水坑都结了一层薄冰，在朝阳的照射下，晶莹闪亮，怪不得孩子们如此喜爱。

老师给你们20分钟时间，到操场上去玩吧！哈，太好了！孩子们大声喊叫着，如久旱逢雨，又蹦又跳地向操场上奔去。

等他们回到教室，一个个小脸蛋通红，小手像胡萝卜似的，但却憋不住地兴奋，七嘴八舌说个不停。这不是练习说话的好机会吗？我激动地说：好玩吗？快对老师说说。孩子们小手如林，争着发言。

第二天，孩子们的日记交上来了，一篇篇都洋溢着童趣：

冰块像玻璃一样透明，可是，为什么冰会融化，玻璃不会呢？

我捡了一块冰，放在窗台上，下课后再去看，冰块变小了。又过了一节课，冰块不见了，一定是太阳公公拿走了。

脚踩在冰上胳吱咯吱'地响，好听得很。要是冰再结厚一点就好了，我可以用它来堆冰山、造冰桥，那该多好玩啊！

读完孩子们的日记，我不禁陷入了沉思：对一年级的小学生来说，我一贯强调要他们遵守纪律。为了达到目的，我制定了许多规则，这个不准，那也不许。这确实达到了目的，可是却束缚了孩子们好动好玩的天性，使他们做事变得缩手缩脚，也从根本上束缚了他们的好奇心和想像力。從孩子们的日记中不难发现，他们的好动其实是渴望了解大自然。很显然，让他们在生活中学习，远比在教室里正襟危坐学得更生动、更深刻。

冬季，应该属于这些充满活力的孩子们。