“菊”的探究

马洁

去年11月份，我担任探菊小组的指导老师，深刻感受到学生们在成功与失败的交错之中不断成长！

我们想知道……

一天中午，E小组的同学涌到我跟前，办事干练、口齿伶俐的胡嘉旖抢着说：老师，我们组本月想研究一下菊花，想请你做指导老师。行！我一口答应。

快坐！快坐！他们4个人纷纷在我旁边坐下。

怎么会想到这个内容的？我好奇地问。

说话奶声奶气、但责任心极强的陆沁说：前天，我们在美术课上观察了菊花，同学们产生了很多问题，老师都不知怎么回答。我们组想为大家做件好事。

我们也想了解一下菊花的知识。菊花太美了！另一学生又补充。

一向活跃的周翔不甘示弱：我们昨天就搜集了一部分问题。胡组长，快把那张纸拿出来。

我拿过来一看，大吃一惊，两张白纸的正反两面都写满了字，有些问题提得还挺大胆，质量还挺高。例：

菊花名字的来历。

万寿菊很像康乃馨，是菊与康乃馨的杂交吗？

菊花有哪些用途？

白色的菊花能变成红色的吗？

……

如今的学生很善问，老师的知识内存已不能满足他们。所以，当今的教学绝不能只是慢鱼，必须是授之以渔。

惟备怎样解决这些问题呢？我投石问路，想了解一下他们的想法。

戴启弘不满地嚷道：他们说把这些问题平均分给每个人去解决。我认为这个办法不好。

请具体说说。我用信任的眼光望着他。

他好似找到了说理的地方，把理由一一摆出来：这样去找答案会很麻烦……而且，同学们的问题不止这些……

是啊，有关菊的知识可丰富了，这也是一种文化。我顺着戴启弘的想法说下去，所以，你们要解决的问题不止是纸上写的这些。他们若有所悟地点了点头。

不管谁，只要说得有理就要听取。我望了望其他几人。他们不好意思地笑了笑，胡组长当即表态：老师，以后我会多听取他人的意见的。

由于时间关系，第一次的交流就此结束了。

突破性的进展

第三天的综合实践活动课，我走进教室，只见他们4个人托着下巴、愁眉苦脸地围坐在一起。

我加入了他们的圆桌会议。胡嘉旖叹了口气：体来我们4人齐心协力商量出一个好方案：搜集菊花的书、图片，还有盆花，供班里同学了解菊花。但数量少得可怜。还是换个主题吧！周翔的热情已所剩无几，打起了退堂鼓。

我问：你们原准备从哪儿得到书、图片和盆花呢？

班里的同学那里！他们沮丧地说。

这倒是个难题！对了，可以集思广益，能不能向更多的同学求助一下？我建议。

很可能是白问。戴启弘不屑地说。

还是问问吧！胡嘉旖吸取了上次的教训。

可以向全校师生求助！有人建议。

同学们好似茅塞顿开，陆沁还有点担心，问我：可以嗎？可以！

真的？

真的！

佳噻！他们兴奋极了。

怎么能让全校师生知道你们的求助呢？我问。活动的顺利开展特别需要关键性的点拨。

我知道！周翔的积极劲儿又上来了，可以在校门口放一块黑板，在黑板上写清我们的意思。

对！咐！真是个好办法！众人一致赞同。

我还可以让大队辅导员老师在小广播里播送。当大队委的胡嘉旖很快受到启发。

哪我们可以双管齐下了。戴启弘兴奋地说。

接着，他们又对求助信怎么写展开了讨论，最后定论是求助信改为邀请书，语气要诚恳，讲明用意，写清联系人员，并保证活动结束后完璧归赵

胡嘉旖对上述任务进行分工：她作文好，负责写邀请书;周翔负贵图书;陆沁负责盆花;戴启弘负责图片。并设计好了记录清单：

书、图片、盆花都到位了，那你们准备怎样发挥它们的作用？我又发问。

胡嘉旖全权代表：盆花布置展览厅;图书办个图书角;图片贴在教室后的黑板……她又对地点、时间等安排作了介绍，听后感觉很有办大事的阵势。

戴启弘建议：我觉得这次活动可面向全校，让更多的人来了解菊花。他接着又说：把图片设计成展板放在教室外面。

建议不错。我由衷地称赞。老师，现在公园内菊花盛开，能不能去拍些照片带来？陆沁的点子也真不错。

这一次的交流有了突破性的进展。

接下来几天，4位同学为接待相助者忙开了。课后，他们上网下载资料，双休日请家长一起上公园拍菊花照片……

最后，他们有了大量的资料：100多盆菊花、93张图片、30多张资料纸和83本图书。

我们成功了……

一、为金秋菊展的成功做最后的准备。

再过两天，金秋菊展就要如期进行了。我一再叮嘱他们：考虑问题要细致，活动才会成功。

所以，这两天他们频频找我，把一个个小建议说给我听。

菊展前一天我们要通过小广播再作一次邀请，邀请全校师生来参观。

喃展那天展厅肯定人很多。我们要从班里选一些同学做保安，还有礼仪小姐，最好每人发个袖标或胸卡。

喃展时间是中午11：30—12：40，我们必须在11：20之前吃完饭……

每盆菊花都要贴上标签。

如今，他们已完全融于活动中。那些建议虽然零散，但不能否认都是他们思维的结果。学生们考虑得多细啊！真不能小瞧他们！

二、菊展终于如期开始了。那天早上，E小组的同学们和一些支援者早早来到学校布置教室，接待一个个前来送菊花的同学和家长。一盆、两盆、三盆……教室内的菊花越来越多，这应该是一个规模不小的菊展了。我激动万分。太棒了！学生们太棒了！

中午11：30不到，E小组的组员和从其班内挑选出的保安等草草吃完饭便开始了工作：他们把两个图片资料展板抬到教室外的走廊里。

教室的前门为入口，后门为出口。11：40，展板前已簇拥了许多人，有些同学还在埋头做笔记;展厅的入口处被人群围了个水泄不通。礼仪小姐一开门，参观者便一涌而入。不好！礼仪小姐都被撞倒了！对不起，请别靠近菊花。保安们被涌进来的人流弄得手忙脚乱。

马老师，怎么办？人太多了！胡嘉旖着急地说。

我也没辙了。如此多的人来参观实属出人意料。请按顺序参观！请别大声说话！他们极力想扭转这嘈杂的场面，但收效甚微。

织能减少参观者的数量。我尽量让自己镇静下来，想找出好办法。我来到入口处吩咐：关好前门，待室内人数减少一些后再开门。请参观者排队等候，一次只准进入20人。

终于，情况有所好转。前来参观的老师、同学看着菊花、资料啧啧称赞。一位老师还即兴赠诗一首：

金秋菊展展新颜，

走向社会多实践。

师生参与齐努力，

开创课程新局面。

辛苦了好久的E小组组员们欣慰地笑了。

12：40，菊展就要结束了，但想来参观的人还有很多……

三、反思过去，让我们以后做得更好。

我和E小组的同学又坐在了一起。

活动结束了，感觉怎么样？我们觉得挺成功的。惟一的不足就是展厅内参观时不安静，连喇叭里放的音乐都被淹没了。

尤其是参观刚开始，秩序太乱了。我让他们安静下来，喊得喉咙都快哑了……

我也是！

他们争先恐后地诉说着。

如果，再让你们来组织一次菊展，你们事前会采取什么方法？我追问。

在入口处拉一条横幅：排队进入，跟随导游，静静欣赏。

……

在菊的探索活动中，学生们的能力都充分地受到了锻炼，他们在遇到问题和解决问题之中不断成熟。这种经历应是他们的一笔財富。其实，这又何尝不是我的一笔财富呢？

E小组的同学们在品尝了成功的喜悦后，还兴致勃勃地说：下个月，我们准备在班内举办一个菊文化知识竞赛。还想搞一个……

干吧！大胆地干吧！他们浑身上下鼓足了劲，心中高高地扬起了自信之帆！