教师的核心任务

林崇德

曹宝龙老师是我的实验校的老师。接触与交往中，我感觉他有一种对教育的执著之情。尽管教育管理任务非常繁重，但他对教学工作的精益求精和对教学的深入研究给我留下了深刻的印象。在他的研究中，既有对自己教学经验的总结，又有对教学过程的深层次的探究。他所走的是一条专家型教师之路。

智力与能力属于个体的范畴，它们是成功地解决某种问题所表现出来的良好适应性的个性心理特征。教育的根本任务是促使学生的智能发展。曹宝龙老师把学科教学的目标定位在学生的能力培养上，抓住了课堂教学的核心。

思维能力是学生智力与能力的核心。学科教学中培养学生的思维能力，应从学科教学的基本特点出发，依据思维的基本特征，以学科知识为基本素材，进行有效的教学组织活动。曹宝龙老师在培养学生的思维能力的过程中，既把握思维的基本特点又重视学科方法的培养，把学科方法与思维能力有机结合是学科思维能力培养的很好的切入口。学生实践能力的培养是我们当前课程改革的一个主要任务，从知识的“来龙”和“去脉”这两个角度去理解实践能力，并从这两条途径来培养学生的实践能力，符合我们课程改革的思想。

在中学阶段的学科教学中进行创造力的培养研究，既符合学校教育的实际，又是我们现有教育的薄弱之处。多数学科知识是培养学生创造力的良好的材料，物理学科因其学科特点更具有培养的潜力。曹宝龙老师在高中物理课堂上进行的创造力培養研究，实验方法独特，成效显著。现他正在主持全国教育科学规划重点课题《中学生创造力的结构、特点及其在高中物理教学中的培养研究》，进一步研究创造力的结构、特点和培养方法。曹宝龙老师对教育的执著追求值得有志青年教师效仿或学习。