实施学校教育创新 培养学生创新精神

孙怀忠

知识经济时代是人才竞争的时代，而人才的竞争实质上是人才创造力尤其是知识创新能力的竞争。学校肩负着培养高素质的、具有创新精神的人才的历史使命，必须实施学校教育创新，在教学内容、方法、手段等各个方面形成科学的创新教育体系，为那些敢为人先、勇于开拓的人提供适宜的创新环境和氛围。

一、实现教学内容的更新是培养学生创新精神的基础。

知识是创新的源泉，创新使知识生生不息。要培养具有创新精神的人才，必须注重打好学生的知识基础。在学校教育中，学生的知识来源很大一部分来自于教学内容优化和更新。因此，在进行学校教育创新的整体设计中，教学内容要符合不断创新的要求。首先，在课程设置上，教学内容要有更多的前瞻和主动设计的成分，要真正把学科前沿理论和综合化的知识提供给学生，形成有利于培养学生创新能力的知识体系。学科前沿知识是指那些在某一学科领域中，推动高科技发展、引起革命的尖端科学，是在培养学生具备创新能力进程中起关键作用的核心知识。其次，要注意学生的文化基础知识、学科基础理论知识和学科知识的结构合理配置。如果三个层次在结构上失衡，就会导致创造潜力受阻。

二、开展创新思维训练是培养学生创新精神的前提。

具有创新精神的人，主要体现在擅长形象思维和非严谨的、非条理的、发散型的思考，善于在实践中独辟蹊径，突破常规。由此，培养具有创新精神的人才要注重在教学过程中开展创新思维训练，这是培养具有创新精神人才的前提。美国在教学过程中就注重用多种方法培养学生的求异思维和标新立异的能力，使今天的学校不仅是人才的培养库、文化的传播者，而且是知識的创造源，能力的增长源。我们要在教学过程中，彻底改变过去满堂灌的方法，真正实行启发式、研讨式、专题研究式的教学，教师应以更多的精力去组织好各种类型的研讨和实验活动，充分调动学生的自学热情和独立思考的主动性。把学生当做教学过程的主体来看待，使学生主动参与教学过程，激发和调动学生的思维积极性，主动获取知识，自主发展求新能力。在教学活动中锻炼和培养他们通过逆向思维、求异思维、发散思维及直觉思维，去认识和分析问题，以形成敏捷的创新思维。

三、营造“民主”氛围是培养学生创新精神的保证。

创新人才的成长与创新思维的形成，有赖于长期的综合性的熏陶，而民主、自由、和谐、安全的环境，是创新素质生成不可或缺的养料与气候。学校在实施教育过程中，要给学生充分的民主，让教学的过程成为培育科学精神和创新品质的过程，淡化书本权威和教师权威。鼓励学生大胆发表自己的不同意见、积极参与讨论，开展百家争鸣，不盲从任何学说、结论，勇于革新，自由思考，着力培养学生质疑提问的习惯和批评争论的习惯。允许多元思维并存，宽容探索中的错误，培养标新立异、敢为人先的勇气。这种自由、民主的学术氛围浸润着一种创新个性，对学生起着感染、暗示、熏陶的作用，可以极大地培育其创新精神，煅造其创新能力。

实践表明，人的创新意识、创新精神和创新能力主要靠后天培养的结果。创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传承和应用的基础上的，而这一切又深深扎根于教育的基础之中。因此，我们必须牢牢把握新的时代特征，不断创新教育模式、更新教学内容，开展创新思维训练，善于在教学过程中营造民主、自由氛围，才能培养出适应时代需要的高素质具有创新精神的人才。