“顽童当州长”的启示

华建宝 姜群

罗杰·罗尔斯出生在纽约的一个叫做大沙头的贫民窟，在这里出生的孩子长大后很少有人获得较体面的职业。罗尔斯小时候，正值美国嬉皮士流行的时代，他跟当地其他孩童一样，顽皮、逃课、打架、斗殴，无所事事，令人头疼。幸运的是：罗尔斯当时所在的诺必塔小学来了位叫皮尔·保罗的校长，有一次，当调皮的罗尔斯从窗台，上跳下，伸着小手走向讲台时，出乎意料地听到校长对他说，我一看就知道，你将来是纽约州的州长。校长的话对他的震动特别大。从此，罗尔斯记下了这句话，“纽约州州长”就像一面旗帜，带给他信念，指引他成长。他衣服上不再沾满泥土，说话时不再夹杂污言秽语，开始挺直腰杆走路，很快成了班里的主席。四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己，终于在51岁那年，他真的成了纽约州州长，且是纽约历史上第一位黑人州长。

这个故事说明，教师对学生的赞扬与期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大作用。美国心理学家威廉·詹姆斯也发现，“人类本性中最深刻渴求的就是赞美。”其实每个人的内心世界都一样，没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。然而很多老师让学生感到很失望，他们总是相信“严师出高徒”、“不打不成才”，总是过于严厉地要求学生，特别是对于“后进生”，责骂是家常便饭，表扬是难得的奢侈品。在实现由应试教育向素质教育的转变的今天，我们是否可以从“顽童当州长”的故事中寻求一些启示呢。

一、“所有的孩子都是天才”，学生没有优劣之分。

哲人所言，天底下没有两片完全相同的树叶。对教师来说，也没有两个完全相同的学生。一些教师习惯把那些听老师话、学习成绩好的学生视为一族，而把那些调皮捣蛋、学习成绩差的学生当成另类。他们把学生分成优和劣两种，对前者重视、赏识，对后者贵骂、羞辱，反差明显。

其实，这种做法是十分有害的。有一位教育家说“所有的孩子生来都是天才”，这就是说儿童的先天智力都相差无几，学习成绩的高低受多种因素的影响，只要找准原因对症下药，每一位学生都是可造之才。问题的关键在于教师有一个什么样的态度。如果把罗尔斯列为“后进生”，恐怕连他自己也难以否认，但是他的校长并不把他当做“后进生来看待，结果有了若干年后的不凡的业绩。如果换一个校长，换一种态度，罗尔斯可能一辈子无所作为。可见，同一棵幼苗是得到培养造就还是遭到摧残扼杀，完全取决于园丁。

二、教师要公正地对待每一位学生。

以学习成绩为标准把学生分成优劣，其实也并非仅仅是教师的过错，说到底是应试教育带来的必然产物。在应试教育的环境里，教育以考试为指挥棒，学校以升学率为指标，家長只关心孩子的成绩，学生只关心自己的考分。“考考考，学校的法宝;分分分，学生的命根。”难怪有学生把“世上只有妈妈好”的歌词改为“世上只有分数好，高分的孩子像块宝”。当前教育正面临一场巨大的变革，素质教育的理念越来越深入人心。素质教育的一个重要原则就是面向全体学生，对每一个学生都要同等看待，不歧视任何一个学生，所以每一位教师都要按照素质教育的要求，纠正对学生优劣的错误划分，改变对“后进生”的歧视态度，使所有的学生都获得全面发展的机会。

三、对于犯错误的学生，宽容比惩罚更有效。

“后进生”由于经常遭受老师的歧视、家长的贵骂、同学的嘲弄，使得他们认知需求降低，自尊心受到伤害，自信心受挫。我国有一位教育专家曾说：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。所有好教育的孩子，多是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”学生难免要犯错误，犯了错误也总是要教育的，惩罚虽然可能起到即刻的效果，但是以对学生身心的伤害为代价的，这是不可取的。对于犯了错误的学生，宽容比惩罚更有效。因此，教师要帮助学生树立自信心，尤其是对所谓的“后进生”。被列为“后进生”的学生往往缺乏自信，常常自暴自弃。其实“后进生”并不缺少优点，缺少的则是来自教师的公正的态度和赏识的目光。皮尔·保罗校长可以对罗尔斯说“你能当州长”，那我们为什么就不能对“后进生”由衷地说一句“你能行”、“你很棒”呢。表扬对于他们找回自信非常重要。另外，帮助“后进生”减轻学习压力，解除压力，就能解决他们的学习困难，提高成绩。