“我们来找字”

夏　玮

通常的识字方式是用图文并茂的卡片让孩子来识读，而我在不经意间，发现了一个类似游戏的方法，竟使孩子兴趣盎然地主动请求认字。

那是初春之晨，我正在阅读一本散文集，未足2岁的儿子偎进我的怀里，请求我陪他玩。“妈妈要看书。”“洋洋也要。”“洋洋不识字。”“洋洋识。”我灵机一动，指着书页上的“人”字，将读音与意思告诉孩子，随后让他找出这一页上的“人”字。他仔仔细细找着，每找到一个，就抬头望着我，得到鼓励后就接着找。一连找到四五个，又到下一页去找。找了两三页后，他便心满意足地到一旁玩玩具去了。原以为他不再会对找字感兴趣，不料次日他捧着报纸走来，热切地叫着：“妈妈，我们来找字。”于是，我俩先复习找“人”，再学习找“犬”。从此，只要孩子主动提出要“找字”，我们便认真地找一回。认得“大”字后用迁移法认“小”、“中”等字。由“中”字延伸至“上”、“下”。日积月累，孩子认得的字多了，“找字”游戏慢慢由书报刊转移到路牌、广告、商店招牌甚至是公告。每每见着他已识的字，孩子便会兴致勃勃地指给我们看，家人与路人的赞赏成了他以后学习的动力。

随着年龄的增长，“找字”游戏与孩子阅读少儿读物慢慢结合起来，父母边讲故事，也请他将已识的字念出声来。这样，既听到了新故事，又温习了学过的字、词，往往事半功倍。现在，孩子已4足岁了，常常独自阅读低幼读物，由图到文自己试着认字，我则时时留意纠正他的错解。

“找字”既便于孩子识字，又将学习设定在游戏之中，这是一种我的孩子喜爱的方法，它引领我的孩子轻松愉快地步入识读汉字的殿堂，但愿有更多的小伙伴会对爸爸妈妈说：“我们来找字。”