为女儿学琴找方向

张晓健

5岁起，我让女儿正式学钢琴。授琴教师是位颇有造诣的钢琴老教授。他一丝不苟地教我女儿，每一个手势，每一次触键，每个音的强弱，以及掌握节拍的要求，就像对待音乐学院的学生一样，严格而专业。我庆幸找到了一位好老师。

3个月后，女儿学琴的兴趣由厌倦到反感，甚至用大哭来反抗。我和老师商量是否放低要求。老师说：“让我放低要求是害了她，也害了我!”

一次偶然的机会，一位钢琴专家测试了我女儿的音乐素质，语重心长地对我说：“上海10万学琴的孩子中，有10位能成钢琴家，我们就满足了。”我顿时明白了他的意思。既然不打算把女儿培养成钢琴家，又何必用培养钢琴家的要求去要求她呢?我和丈夫商量决定，让女儿以愉快、建立信心为目的地学琴。

我请了一位大学艺术系三年级的女学生做女儿的钢琴教师，学费便宜多了。可能她的专业水平不及老教授，但以我们的要求来教女儿则足矣。

她不太讲究指法，倒很重视练习曲的选择，尽量选让孩子弹得开心的曲子，如：“快乐的鸟儿”、“玩具风车”、“小木偶”、“小饼干之舞”等等。女儿觉得好听好玩，又短小，不要花费多少练习时间就能弹成一曲，便兴趣大增，而且常常因为弹得流畅熟练而得到一颗老师亲手为她做的幸运星。

女儿又喜欢学琴了。她告诉我，她弹奏“跳音”的感觉，“像碰到一件很烫的东西那样。”这是她在老教授那里老学不好的一课。现在，她弹琴的技巧按正规要求是有距离的，然而，她弹得高兴，对自己充满自豪，这不正是我所希望的吗?