心血川流大波涌 历史弥新俏依然

达德

年年岁岁，岁岁年年。伴随着共和国半个世纪的发展历程，人民教育出版社也迎来了她50岁的生日。50年在人类历史的长河中，只是短短的瞬间，然而在人教社建社50年的风雨历程中，每个关键时刻无不倾注着党和国家三代领导人的关怀和支持，编辑出版的几百亿册教科书无不凝聚着几代编辑的辛勤汗水和智慧结晶。

三代领导关怀备至

建国之初，万千精兵强将可以召之即来，而组织一支精粹的教材编写队伍却非一朝一夕的易事。1950年，在中央人民政府确定了中小学教材由全国统一供应的方针之后，教育部和出版总署共同筹建成立了人民教育出版社，并决定由著名教育家、出版总署副署长叶圣陶先生担任人民教育出版社首任社长后来还兼任教育部副部长）。毛泽东主席亲自题写社名最早为教育部长马叙伦题写，后马叙伦又请毛主席题写）：毛主席还责成有关部门从全国调集专家学者和知名教师，加强人教社的编辑力量。

十年动乱结束后，邓小平同志刚刚复出，就自告奋勇抓教育工作。他多次指出：关键是教材。教材要反映出现代科学文化的先进水平，同时要符合我国的实际情况。编好教材是提高教学质量）的关键，要有足够的合格人力加以保障。教育部要管教材，不能设想我们国家可以没有统一的中学教材。在当时十分困难的情况下，由于有小平同志的亲自过问，办公用房解决了，“文革”中人教社星散四地的人员调回来了，并从各地借调了一部分优秀教师，共计200余人，以“全国中小学教材编写工作会议”的名义，集中北京香山饭店编写通用教材史称香山会议，由教育部副部长浦通修任教材编审领导小组组长。小平同志日理万机，还拨冗看会议简报，直接领导教材编写工作。小平同志还指示有关部门从非常紧缺的外汇中，拨出10万美元专款，引进发达国家的教材和教育图书供编辑人员研究、借鉴、参考，同时请我国驻外使领馆协助办理采购和装运工作。人教社认真研究引进的教材并提出报告，由教育部以教材会议简报增刊报送中央。小平同志指示说：我看了你们编的外国教材情况简报。看来，教材非从中小学抓起不可，教书非教最先进的内容不可，当然，也不能脱离我国的实际情况。

以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体坚持和发展了毛泽东教育思想和邓小平教育理论，更加重视中小学课程教材建设。江泽民同志就教育问题多次作出重要指示。1991年，江泽民同志为人民教育出版社出版的国情教育电视片神州吟》题词：了解历史，认识国情;自强不息，振兴中华。今年春天，江泽民同志又亲自调阅了人民教育出版社编写、出版的中学历史和地理教材。3月12日，江泽民同志在一次重要会议上说：我最近看了一些初中、高中的历史和地理教材。我们要加强对青年学生的历史知识教育，帮助他们正确地了解中国的过去和现在，世界的过去和现在。这有利于他们树立正确的世界观、人生观、价值观。各级干部都要加强历史、地理等知识的学习。江总书记的重要指示，是对我国中小学教材建设事业的亲切关怀，是对青少年学生乃至干部历史、地理教育的高度重视和殷切期望，也是对人民教育出版社工作的充分肯定、鼓励和鞭策。

日新日进更上一层

从建国初到“文革”前，人教社根据国家不同时期的要求，编写了四套中小学教材，其中有12年制教材，也有10年制教材。

“文革”动乱结束后，邓小平同志亲自抓教材建设。从1977年至1985年，人教社编写了两套教材，有10年制与12年制两种，高中数、理、化、生教材还分甲种本和乙种本两种版本。

1986年11月，刚成立的全国中小学教材审定委员会召开了扩大会议，审查并通过了修订后的中小学18个学科的教学大纲。根据新大纲的规定，各科教材又作了一次大修订，有些教材重新编写。适当降低难度。这套教材修订新编工作开始于1986年，1987年开始陆续出版发行，此即为人教社编写的第七套全国通用的中小学教材。

1986年4月，《中华人民共和国义务教育法》公布。国家教委制订了义务教育小学和初中阶段教学计划草案，并编制颁发了“九年制全日制小学和初级中学各科教学大纲的初审稿。从1989年开始，人教社以初审稿为依据编写义务教育六三制和“五四”制两种学制的教材，于1990年秋季起在若干学校试教。这就是人教版第八套中小学教材。

1988年国家教委根据教材规划会议精神决定编写四种类型的义务教育教材，一是全国大多数地区的六三制教材，二是全国大多数地区的五四制教材，三是沿海发达地区的教材，四是不发达地区的教材。1989年经国家教委批准，全国共有8套半教材准备上马，人教社承担其中两套，即面向全国大多数地区六三制和五四制各套。

1995年，国家教委召开了高中教育工作会议，印发了关于《大力办好普通高级中学的若干意见》，同时委托人教社牵头，组织力量起草与义务教育相衔接的高中各科教学大纲。1996年3月，国家教委发出关于印发《全日制普通高级中学课程计划（试验）》的通知。与此同时，人教社启动新高中教材编写工作。1997年秋季起，人教社编写出版的新高中教材开始在天津市、江西省和山西省进行试验。这是人教版第九套中小学教材。

2000年，为了贯彻教育部关于减轻中小学生过重课业负担工作电视会议的精神，进一步深化教育改革、全面推进素质教育，人教社依据教育部调整后的义务教育教學大纲和普通高中教学大纲，对相应的教材进行了全面修订。从2000年秋季开始，义务教育阶段的中小学五个学科起始年级使用人教版试用修订本教材。根据教育部的计划，人教版普通高中教材扩大试验范围，在10个省市高中一年级开始使用试验修订本教材，人教版高中语文教材则在全国推广使用。

研精覃思格物致矢知

人教社不同于一般的出版社，她不仅要承担一般意义上的编辑出版工作，而且必须从事中小学课程教材的研究和编写工作。也就是说，人教社拥有一支专门的研究开发队伍、教材编写队伍;人教社的编辑，既是编者也是作者。

为了把中小学教材的编写更好地建立在科学研究的基础上，教育部党组于1983年7月，同意人教社的请示，正式发文，批准成立课程教材研究所，与人民教育出版社合署办公。小平同志亲自为课程教材研究所题写了所名。这不仅再次充分体现了小平同志对中小学教材建设与改革事业的殷切关心和巨大支持，也再一次充分体现了他对教育和科研工作的重视。

课程教材研究所成立后的工作是卓有成效的。她先后承担了六五、七五、八五、九五期间国家级重点科研课题，取得了丰硕的成果。如新中国第一本课程理论著作——陈侠的《课程论》;新中国第一本关于课程发展历史的著作——《课程史论》;新中国第一套关于课程的丛书——《课程研究丛书》。课程教材研究所主办的课程·教材·教法》杂志是新中国第一家课程教材研究的学术专业期刊，最早吹响了我国新时期中小学课程教材改革的号角，在舆论上和思想理论上为我国中小学课程教材改革提供了准备。该杂志不仅被评为全国教育类核心期刊”，而且先后荣获“全国首届优秀社会科学期刊奖”4995年）、“全国百种重点社会科学期刊奖”4999年），受到教育界和学术界的普遍欢迎。人教社报刊社在《课程·教材·教法》杂志的基础上，又先后创刊了《中小学教材教学》（小学版、中学文科版、中学理科版）、《试教通讯》高中版）等几个杂志，力求成为人教社的一个新的经济增长点。

课程教材研究所成立后，不断加强与全国各地教研室、教育学术团体和教育科研机构的协作，以科研带教研，以教研促科研;还与海外学术研究机构开展了广泛的交流与合作。

品种多样精彩纷呈

人教社教材建设的奋斗目标是努力实现四化——多样化、系列化、立体化、现代化。

人教社成立半个世纪以来，受教育部委托，研究、编写、出版了九套面向全国大多数地区的中小学教材。20世纪80年代后期，我国中小学教材由国定制改为审定制后，人教社为教材多样化、系列化和立体化作出了卓有成效的贡献，成为一纲多本和教材多样化的积极倡导者、推动者和实践者。人教版义务教育教材，既有五四制，又有六三制;既有黑白版，又有双色版和彩色版;普通高中教材既有现行通用教材，又有新编教材;许多核心学科，既有一般层次的通用教材，又有供部分地区、部分学校选用的不同层次的、各具特色的实验教材：人教社出版的教材，既有人教社自己编写的，也有与国内外同行专家联合编写的，还有不少是社外专家学者教师独立编写的：人教版教材既以文字教科书为核心，又有音像视听多媒体教材相配套，并不断开发电子计算机软件）教材，进一步向网络发展。可以说，人教版教材经过半个世纪的发展，目前已形成了多样化、系列化和立体化的格局。

人教社的重要发展战略是坚持一个中心，加强两个侧翼，也就是“一体两翼”战略。第一个“一体两翼”是：以中小学教材为主体，以师范教材和教育图书为两翼。第二个“体两翼”是：以纸介质出版物为主体，以音像制品和电子网络出版物为两翼。

进入90年代以后，人教社策划、编辑、出版了一批精品图书，其中一些图书屡次在国家级或省部级评奖活动中获奖。

人教社编辑出版教育图书的宗旨是：服务教育，繁荣学术，积累文化，实施精品战略，在社会效益优先的原则下努力实现经济效益。人教社重视马克思主义政治理论教材和图书的系列化建设，从《马克思恩格斯论教育》、《列宁论教育》到《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》，形成了人教版“领袖论教育”书系。人教社成功策划出版了全国第一部邓小平论教育》分文字版和电子版两种）和全国第一部邓小平教育思想研究著作《邓小平教育思想概述》;随后，又策划出版了《邓小平教育理论教程》，为宣传邓小平教育理论作出了贡献。其中，《邓小平论教育》一书荣获全国教育图书奖特等奖。

大型教育学术著作《叶圣陶教育文集》、《蔡元培年譜长编》等先后荣获中国图书最高奖一国家图书奖。《中国近现代教育思潮与流派》、《中国教育管理史》先后荣获教育部普通高校优秀人文社科成果奖、上海市普通高校优秀教材一等奖。编辑出版的大型教育学术论著还有《教育科学分支学科丛书》25卷，已出10卷）、《当代大教育论丛书》（40卷）、《比较教育丛书》（40卷）、《中国名校丛书》（4卷）、《应用心理学书系》（42卷）、《市场经济与心理学丛书》（6卷）、《课程教材研究所学术论著丛书》等，受到学术界、教育界的好评，其中《比较教育丛书》荣获首届全国教育图书奖二等奖，《教育科学分支学科丛书》中的《教育社会学》、《教育测量学》分别荣获全国第二届教育科学优秀成果奖二等奖。据不完全统计，在1998一1999年，有近50种教育图书荣获国家级和省部级以上各种奖项。

人教社重视各级各类师范教材的编写和出版，在原教育编辑室的基础上成立了师范教育课程教材研究开发中心，对幼师、中师、特师、高师、教师继续教育等各级各类的师范教材进行统筹规划，制订了系列配套，层次分明;更新换代，特色鲜明”的师范教材建设方针。目前，已经形成了教育学、心理学、中国教育史、外国教育史、比较教育、学前教育、继续教育等七大门类师范教材体系。编辑部门与宣传发行部门配合，加大了对人教版教育图书和教材的宣传推介力度，使人教版教育图书和师范教材的再版率、重印率大大提高，取得了很好的社会效益和经济效益。

跨越世纪搏击春秋

面对新世纪，人教社制定了“三个一流”的奋斗目标，即编一流教材，建一流队伍，办一流产业。人教社决心以培养学生创新精神和实践能力为教材建设的重心，进一步深化改革，为基础教育添砖加瓦，向新世纪奉献一流教材。

从2000年起，人教社在各编辑室的基础上，成立了30个课程教材研究开发中心，其中综合课程教材研究开发中心、对外汉语暨少数民族汉语课程教材研究开发中心等部门是新成立的。目的是使人教社进一步加强基础教育课程教材的研究开发工作，建立新的机制，注入新的活力，更好地适应市场竞争和合作，适应21世纪社会经济发展和教育改革发展的新要求。

为了适应社会主义市场经济和图书教材市场的变化，人教社于1998年已将出版处、发行处、材料处等部门合并，成立了人教教材中心，以更灵活的体制，负责印制、发行和推广人教版教材和图书：并先后成立了人教科发工贸公司、人教文博信息技术有限责任公司、人教育馨文化发展公司等。经新闻出版署批准，1999年11月成立了人民教育电子音像出版社。中国教育图书进出口公司、人民教育出版社印刷厂也已由教育部划归人教社管理和领导。人教社正在形成集团化的经营格局。

人教社出版范围：纵向，从幼儿园、小学、中学到高等师范院校教材;横向，从普通中小学到中等师范学校、幼儿师范学校，到职业中学、特殊教育、成人中等教育，中小学教师培训教材;学科，从人文科学、社会科学到自然科学、技术科学：品种，从教科书、教学参考书到学生课外读物、教师进修读物：形态，从文字出版物、教学挂图到幻灯片、投影片、录音带、录像带、CD、VCD、LD、CD-ROM等音像、电子出版物。

人教社是教育部直属的全国最大的中小学教材基地，是教材建设的国家队、专业队和主力军。在新的历史时期，在教材多样化的竞争面前，人教人认识到质量是教材的生命和灵魂，他们决心旗帜鲜明地同以江泽民同志为核心的党中央保持一致，坚持正确的政治方向，抵制形形色色的错误观点、错误言论、错误思潮，同时广开言路，博采众长;既不妄自尊大，又不妄自菲薄，进一步深化改革，努力向新世纪奉献一流教材，为全面推进素质教育作出贡献，以无愧于党和人民的重托，无愧于伟大时代的召唤。