帮助教师寻找工作动力

况晨光

常听到有的教师说：现在工作没劲。这劲是什么？这劲就是工作动力。没劲，就是没有工作动力。一个教师没有工作动力，肯定搞不好教育教学工作。作为一个校长，对此应引起重视，除了自己在工作上要给教师起好表率作用外，还要善于从以下几个方面帮助教师寻找工作动力。

一、要不断激发和满足教师的各种正当需求。

从根本上来说，需求是教师的工作源泉，教师的工作动力，无一不是由其需求引起。作为一个成熟的校长，首先，不能无视或简单否定教师的各种合理需求。在实际工作中，有的校长对教师采取“鞭打快牛”或“又要马儿跑，又要马儿不吃草”的态度。尽管有的教师工作努力、成绩公认，但在提升、晋级、评优和个人生活等正当需求方面却常常得不到相应的满足，久而久之，教師就会感到校长已失去了满足自己合理需求的希望，而变得消沉空虚起来。对此校长一定要端正认识，不能一味责怪或埋怨教师。其次，要注重激励和满足教师的各种正当需求。科学测定表明：一个人平时表现的工作能力与水平和经过激励可能达到的能力与水平，二者之间大约存在着50%的差距。因此，校长要通过不断为教师树立新的奋斗目标，用目标激励、精神激励、物质激励等办法来激发他们的工作积极性。同时，要通过制度管理等多种有效措施，对教师实行奖优罚劣，让教师的精神需要和物质需要尽可能得到合理满足，并不断引导其需求满足向前发展，以保持其工作的活力与冲劲。

二、要不断唤起教师适度的工作危机感。

市场经济的趋利性，使一些人变得越来越现实，认为人生在世捞不到权，就要捞点钱;捞不到权和钱，就要捞点闲。一些教师受其影响，在教育教学工作上不是自我加压，自寻动力，而是满足于应付交差，能推则推，能拖则拖，不求有功，但求无过;有的甚至把会玩、能玩当做一种时尚和潇洒，以致事业心和责任心减退。作为一个聪明的校长，要善于在不太理想的大环境中营造有利于自己开展工作的小环境，学会借助管理这根“杠杆”。在当前还要特别注意利用机构改革、干部分流、竞争上岗等契机，去唤起教师的工作危机感，让全体教师在思想上真切地感受到一种压力，让那些混日子过或想混日子的教师真正懂得：“今天不好好上班，明天就可能无班可上”;“今天不努力工作，明天就要努力去找工作”。通过竞争上岗等方式给教师提供一个竞争的环境，借助这种竞争环境不断给教师以压力与动力，以鞭策所有教师倍加珍惜现有的工作岗位，促其尽职尽责地做好各项工作。

三、要不断为教师提供发挥作用的“舞台”。

一些教师尤其是少数骨干教师之所以精神不振、无以寄托，在工作上感到心灰意懒、无精打采，主要是看到有的校长不是凭德才、凭实绩用人，而是惟亲、惟顺、惟礼、惟关系用人，使之深感用人不公，怀才不遇，有劲无处可使。作为校长，一定要深深懂得：“用人不公是最大的不公”，“人才的浪费是最大的浪费”，绝不能用“闲杀”等办法，把那些德才兼备、群众公认有教学水平、有工作能力的教师“凉”在一边，而应用其所长将他们放到最能发挥作用的岗位上去一展其才，以实现岗位所需和教师所长的最佳结合。同时，对一些在某一岗位上能力发挥达到一定“饱和”的教师，校长要果断地运用“反饱和”办法，加大其工作难度，使其在新的挑战和工作压力下，重新认识自己、调整自己，不断给他们提供一个能真正发挥自己潜能、表现自己才干的新“舞台”，为他们创造一个想拼搏和能拼搏的环境与空间，让全体教师从思想上到行动上都能时时感悟到有干头、有劲头。