不要对孩子说“你真笨!”

翁晖亮

翁医生：您好!

我女儿上小学一年级，一学期下来，学习成绩不太理想。老师反映她上课总是东张西望，心不在焉，也从不发言，各方面都比其他同学要差一些，好像还没有进入学习状态。我丈夫经常辅导她的学习，可结果都是弄得我女儿哭哭啼啼的，原因是我女儿做数学作业老是做得不对，我丈夫性子急，看着看着，火就冒了上来，经常骂她“你真笨!”

我发现，我女儿对学习越来越害怕，成绩也越来越差，我真不知怎么办才好，特来信请教心理医生，能否有什么好办法从心理上帮助孩子尽快进入学习状态，使其学习进步。

上海王岚兰

王女士：你好!

你女儿在她父亲的“帮助”下，成绩反而越来越差，这种现象是消极的暗示心理作用的结果。要解决你女儿的学习问题，首先要纠正你们家长的教育方式，要明白“暗示”对孩子所起的作用。

什么是暗示?暗示是通过语言、手势、表情、暗号等对某人施加影响的过程。暗示的结果，可以改变接受暗示的人的心境、情绪、意志、兴趣等。

一个人做一件事，不但受本人的性格、智力、能力的影响，还受环境和他人的影响，尤其是孩子，因为孩子比成人更易接受暗示，孩子出生时，头脑里的生活概念一无所有，他们总是从各个方面模仿成人。因此，家长的一举一动、一言一行都会明显地影响孩子的心理和行为。比如，孩子看见别人玩皮球，自己也要玩，别人玩皮球这个动作是给儿童的一种暗示，他便要模仿别人的这种行为，这种接受外界刺激的心理，就是暗示感受性。如果孩子对外界的刺激越敏感，那么他的暗示感受性也就越大。

暗示有积极的和消极的两类。比如，一个刚刚学会走路的孩子，走着走着，突然跌倒了，他并没有感到很疼，也不一定会哭，如果母亲装作没有看见，孩子也许会自己爬起来，若无其事地继续玩耍，这就是母亲暗示他，没有什么，勇敢地站起来，这是一种积极的暗示。倘若母亲一看见孩子跌倒，马上惊慌失措地跑过去将他抱起来，孩子往往会立即哭叫起来，因为妈妈那么紧张的表情。暗示着孩子正在受到痛苦，从而增加了他的疼痛感觉，这是一种消极的暗示。

孩子容易接受暗示是可塑性强的表现，家长要重视如何对孩子进行暗示。如有一位母亲接孩子回家时总爱问：“宝贝，你在幼儿园吃得好吗?吃得饱吗?”“老师对你好不好?阿姨有没有打你?”虽然家长的主观愿望并不是要诽谤幼儿园老师，但从客观效果来看，却暗示孩子对幼儿园老师不信任，这是一种消极的暗示，对孩子身心发展不利。又如孩子在玩具柜前赖着不走，非要买小汽车不可，躺在地上打滚、撒野，妈妈对他毫不理会，这就是暗示孩子，你的行为是错误的，不会得到同情。妈妈这样做很好，这是一种积极的暗示，对孩子身心发展有利。

暗示与说理教育有着很大的区别。突出的区别在于一个“暗”字，暗示往往是在家长自己也不知道的情况下，不知不觉地悄悄“溜进”孩子的意识里的。因此，在有些场合下，暗示要比说服教育更有效。家长应当注意，不要自觉或不自觉地给孩子以消极的暗示，以免对孩子产生不良的心理影响。

你丈夫经常骂孩子“笨”。这种话对孩子的智力开发非常不利。正确的做法应该是当看到孩子成绩不好时，细心地寻找原因，努力想办法，帮助孩子把成绩搞上去，而不是去埋怨孩子“笨”。

孩子常常会在家长的表情、语言、动作中得到暗示，因此。家长要注意处处给孩子积极的暗示。比如孩子跌倒时，暗示他，没有什么，勇敢地站起来；孩子生病时，暗示他，不要害怕，要顽强地战胜病魔；孩子遇到困难时，暗示他，要有信心、有毅力去克服它；学习成绩不好时，暗示他，你不笨，换一种方法，你会进步的。

暗示既可促进儿童的良好行为习惯，也可增加儿童的痛苦，使儿童走向错误的一面。因此，请你和你丈夫细心琢磨一下，注意在平时多给孩子以积极的暗示吧。