《美国青少年读书指南》序

一、范存忠序

杨仁敬同志让我看了卡尔逊教授的这本《指南》，我很感兴趣，写了下面几段话，作为感想。

青少年阅读文学书籍的问题，往往被看得太简单了。比如说，“读书就是读书，这有多少话好讲的？凡是能读的书都可以读；只要天天读，用功读，循序渐进，持之以恒，读多了就会好。”这些话，看来都有一定道理，从古到今，不少人好像就是这样起家的。但是，有没有更好的办法呢？我想还是有的。“青少年”时期包括八九个年头，可以分为几个阶段。在不同的阶段，青少年会有不同的要求和不同的兴趣，不能一概而论。假使有专家学者根据他自己多年积累的经验，针对各种不同阶段的青少年，提供各种指导性意见，使年轻同志少走弯路，而又有助于他们读书兴趣的增长与发展，这不是更好吗？卡尔逊教授的《指南》就是这样的一本书。

这本书还有几个特点。首先是内容丰富。它提供多方面的书单，诗歌、戏剧、小说、科幻故事等都有了，几乎包括了欧美的古今文学名著。其次，不论举事例，或讲道理，都能明确具体，通俗易懂，旨在培养青少年善于读书的良好习惯。

我相信，这本《指南》在教师中，在图书馆工作人员中，以及在学生家长中，会受到热烈欢迎，而且只要善于运用，它对青少年的学习一定会发生显著作用。

一九八六年十月于南京大学

二、罗伯特·卡尔逊序

中国读者们！欢迎你们加入青少年读书界。这本书是我和青年们毕生共同工作时写成的。我研究了青年们的爱好，了解他们喜欢哪些文学作品，不喜欢哪些文学作品。我的兴趣是由对另一个重大问题的思索产生的：怎么帮助人们终身爱读书。少年儿童好像学习了阅读的技巧，而且喜欢读书。但到了青年时代，许多人就失去了读书的兴趣。有的实际上变得很讨厌读书。问题似乎不在于小孩本身，而在于我们给他提供的阅读材料。在学校里，我们往往从儿童读物一下子跳到我国文化史上最成熟的文学名著。人们忽略了一个事实：文学欣赏像爬梯子那样，是一级一级向上的，而我们在教学中所使用的“梯子”却常常中间少了几个环节，难怪这么多年轻人不能从童话一个大步跨到莎士比亚剧作。

本书的目的是想为教师们提供这些缺少的环节。

(《美国青少年读书指南》，杨仁敬译，即将由江苏人民出版社出版)