文 窗
这首诗可以采用一个人朗诵,分男女声朗诵,也可以集体朗诵。
朗诵前,首先要领会诗的主题和每一段要表达的思想、感情、情绪,然后可以确定一个朗诵的基调。
《风流歌》是写给青年们的,回答了青年们普遍关心的问题:什么是真正的风流。它语气亲切,富有哲理,娓娓动听,发人深思。所以,朗诵这首诗的基调,应当是亲切、深沉、含蓄、倾心;采用谈心的方式,不能大喊大叫。
全诗共四章,它们的主题分别是:第一章,追求;第二章,引路;第三章,苦思;第四章,召唤。朗诵时要根据各章主题分别予以处理。
第一章——追求,突出了年轻一代渴望风流,追求风流的心愿,情绪是向上的。一开始,从“风流哟,风流,什么是风流?”到“我发誓将你追求”,可采用类似回声的形式;如果男女声朗诵,可以每人一句,交错进行。这样朗诵,可以造成一种意境:四面八方的青年对“风流”的呼唤汇成了一股声浪,引起了回响。“我发誓把你追求!”要念得有朝气,认真严肃,表现决心。接着,后面诗句中的“彩蝶”、“蜜蜂”、“大海”、“明月”,可以用拟人化的方法处理。
诗句中的“呵”字,是比较难处理的。这一段中的两个“呵”字,可以分别念成“呵”和“噢”,以表示发现了“风流”的形象。
后面谈梦中的“理想”、“青春”、“友谊”、“爱情”,是青年们都会碰到的人生课题,朗诵时要吐字清楚,把它们和“风流”的关系交待得明明白白。
第二章——引路,用的是第一人称,“风流”自己出来说话,最好是独诵。这一章有许多“我”字,又有许多“形象”(如鲜花、姑娘、牡鹿、雄狮等等),朗诵难度比较大。可以这样处理:前者(我),是拟人化的方法,让“风流”面对着青年,娓娓而谈;后者(形象)则要求区别处理,“鲜花”和“姑娘”,要朗诵得清涓、含蓄、给人以美感;朗诵“牡鹿”,得使人感到轻快;朗诵“雄狮”,要有气势;朗诵“清风”,要轻柔,给人以清风拂面之感;朗诵“碧水”,要流畅,潺潺而下;朗诵“红绸”、“火花”,则要俏皮,短促,给人一种闪耀的感觉;最后的“气吞万里”,是给人一个总体的“美”的感觉,也是一小段的结语,要朗诵得宏伟、壮丽,确有“气吞万里”之势。再往下的诗句,转入高亢激越,要用鼓舞人心的调子,朗诵出八十年代青年人对“风流”的深切向往和热烈追求。
第三章——苦思,可以用独白的方式,用自我批评的口吻,说出自己走过的弯路,最后从内疚转向沉思:风流是什么?
第四章——召唤,同前三章不同,这一章可以用唱歌的形式,以层层递进的语调,明确的答案,热情的召唤,催人向上。
无数英雄的事迹,说明“风流”属于为崇高理想而献身的人们,属于为祖国,为人民,为社会主义而出力的人们。诗中的“一口清”、“一刀准”、“神刀手”、“描春人”,他们都是平平凡凡的人物,干的都是平平凡凡的工作,却做出了不平凡的英雄业绩。朗诵时要真挚、朴实、深情,真心实意地歌颂他们。对于不同人物的不同业绩,感情和节奏都要有所变化。从“我们要让服装和心灵同样美丽”往后,是全诗的结尾,作者用凝练的笔墨,阐述自己探索“风流”而得出的结论。朗诵时要使诗人的全部热情,时代对青年的殷切期望,一起迸发出来。但,切记不能喊叫,要让人回味和深思,把诗留在人们的心里。
(《风流歌》插图:聂昌硕)