我是怎样辅导青年学习毛主席著作的

刘泉忠

一九六一年二月我中学毕业以后，回到农村参加农业生产，大家看我还有点文化，在一九六二年初就选我当了学习毛主席著作的辅导员。组织青年学习毛主席著作，首先是启发青年学习的自觉性，以自学为主，但根据农村青年的特点，做好必要的辅导工作，也是很需要的。这里我谈点自己做辅导工作的初步体会。

认真学习充分准备

要辅导别人学习，辅导员自己必须首先学好，作好辅导的准备工作。我初次辅导大家学习《实践论》时，由于自己学得不够，理解不深，讲了半晌，自己讲不清，大家听不懂，只好结结巴巴地照本往下念。大家反映：“过来一个‘感性认识，过去一个‘理性认识，真是麻糜不分，把人听的糊里糊涂。”当时我心里很难受。后来在党支部的鼓励和帮助下，我仔细地找了找原因，觉得主要还是自己学习和准备不够。于是，我就尽量挤时间，反复地读毛主席的著作，反复琢磨文章的精神实质。在学习中遇到像“形而上学”、“世界观”等不容易说清楚的名词和其他生字时，就查词典，找参考材料研究解决；解决不了的就记在“疑难问题登记簿”上，随时随地向领导和其他同志请教，就这样克服了许多困难。

辅导员学习的内容要广，掌握的东西要多，同时还必须随着大家文化理论水平的提高，不断地充实和提高自己，作到“水涨船高”。因此，我除了初步学习了《毛泽东选集》一至四卷外，还学习了《论共产党员的修养》、《中国共产党历史讲话》、《中国共产党党章讲话》和报刊上刊登的学习毛主席著作的经验、心得等三十多篇文章和参考材料。

毛主席教导我们：“不打无准备之仗”。我在每次辅导之前，尽量做好各种准备工作，一般先逐句逐段地熟读文章，弄清文章的历史背景、主要内容，再弄清学习这篇文章的历史的、现实的意义。如我在辅导《愚公移山》时，反复把原文读了五遍，领会了文章的基本精神，还参考了书报上发表的有关《愚公移山》的介绍性文章和工农青年写下的学习心得等。从这些材料中，看别人怎样分析这篇文章，用什么方法学习的，收到什么效果。对《列子·汤问》篇上的愚公移山的原文，我也从头到尾看了一遍，力求了解故事的原意。同时，通过团支委会的汇报、群众的反映，自己平时的了解以及党支部和生产队的意见，对大队青年的思想情况进行了摸底和分析，归纳出几个带有普遍性的问题。再从这些思想实际出发，来确定学习这篇文章的重点。为了讲得有条有理，我还写了讲课提纲，在团支部委员会上和积极分子中征求意见，再进行修改，然后才拿出去讲。这样，辅导比较顺利了，大家满意地说：“讲的豇豆一行，茄子一行，叫人越听越爱听。”

联系实际通俗讲解

学习毛主席著作，必须坚持理论联系实际的原则，活学活用。因此在辅导时，也要结合生产和青年的思想实际来讲。这样。才能使大家既容易懂，又解决问题，确实感到学习好处大。几年来，我尽力注意结合农村的形势和青年的思想进行辅导。前几年这里的自然灾害比较严重，生产有些困难，一些地富分子企图破坏集体生产。当时有些青年革命警惕性不高，阶级观念模糊。针对这些问题，我们就辅导大家学习毛主席《关于农业合作化问题》、《中国社会各阶级的分析》、《怎样分析农村阶级》等文章，并结合实际进行了讨论，使大家认识到阶级斗争正在身边激烈地进行着，必须提高警惕。大家说：“学了毛主席著作眼睛明亮了，坏人好人能看清”，为了引导大家联系实际地学，辅导时我经常向大家提出几个“为什么”，便于让大家在自学时多联系思考一些问题。大家反映：“这样学，学得深，学得透。”

在联系实际作辅导时，还要做到通俗地讲解，使大家一听就懂。在辅导《矛盾论》学习中，讲到内因和外因的关系时，我就用人的进步作比喻，说明要进步，自己的主观努力是内因，别人帮助是外因；能不能进步主要靠自己的主观努力，别人的帮助也是需

要的，但只有在你接受了帮助之后，才能起作用。所以，一个人如果自己不努力，别人再帮助也是不会进步的。我还用我队模范青年饲养员赵全林作例子，向大家说明他和我们都在一个生产队，同样都在党的领导下，他热爱集体，刻营钻研饲养技术，成了模范饲养员，这主要是他主观努力的结果。而我们有些青年饲养员没有成为模范，这主要因为自己的主观努力还不够。大家听了感到亲切，就比较容易理解和接受了。

组织讨论加深记忆

组织好讨论，是使青年进一步领会文章精神，联系实际，提高认识，加深记忆的重要环节。

为了组织好讨论，首先，要摸清思想，出好题目。出讨论题主要抓四个方面：文章的时代背景，文章的主要精神，青年的思想认识和今后应该怎样做。

其次，要引导青年认真自学，作好准备，这是组织好讨论的前提。为了准备好讨论，我们几个辅导员，分头向各个小组和青年个别交谈，督促学习准备；通过团组织向团员提出带头学好的具体要求，使他们充分做好准备，会上积极发言。

再次，开好讨论会。开始讨论时，有相当一部分青年不爱发言，有各种各样的顾虑。如有的认为自我批评是自己给自己脸上抹黑，怕检查了自己的思想入不了团，评不上五好青年；有的团员怕谈了自己的想法以后，团支部给写在鉴定表上；有的怕说错了受批评。针对这些情况，我们反复说明：讲错话不要紧，只有大胆谈自已的想法，才能提高认识；并组织大家学习《论联合政府》一文中关于批评与自我批评的论述，使大家认识到认真地对待自我批评的重要意义。同时，在讨论中启发诱导，并对发言积极的同志，给予表扬和鼓励。现在大部分人都能积极地发言了。

根据情况区别对待

我们的生产大队，山大沟深，居住分散。青年的文化程度又参差不齐，有高中和初中的，有小学和初识字的。有的妇女因孩子拖累，学习不便。因此，在辅导时不能采取“一锅煮”、“一刀切”的办法，而要根据不同情况，区别对待。几年来，我们根据不同人、不同情况和不同问题，采取了集体辅导和个别辅导相结合的方法，对于普遍存在的问题，就集体辅导；对于个别人的问题，进行个别辅导；对参加学习时间较长、文化理论水平较高的人，就少辅导一些；对参加学习时间短，或文化低的人，辅导就多一点；对有孩子拖累的妇女和经常不能参加学习的饲养员：就上门辅导。

青年饲养员赵全林开始作饲养工作时，认为干这工作又苦、又脏、又麻烦，工作上不大负责任，也不参加学习。这时，我就利用雨天、晚上，到饲养室去帮助他学习。针对他的思想问题，和他一块学习《纪念白求恩》，给他讲了白求恩的故事，向他提出“青年要做个啥样的人？”的问题让他思考。毛主席的教导，像一把“金钥匙”，打开了赵全林的心灵，他找团支部表决心说，一定把饲养工作干到底。光有了决心，还不能做好饲养工作，还要钻研饲养技术。我又鼓励他第二次学习《纪念白求恩》，并给他讲白求恩在技术上精益求精的精神，这对赵全林有了新的启发。他开始下功夫学习饲养技术，主动找老饲养员取经，饲养工作有很大进步。去年被队上评为饲养标兵，受到表扬奖励。

为了搞好辅导工作，我还根据各生产队的居住情况，采取“带徒弟”的办法，培养了三名辅导员，让他们就地辅导，便利青年学习。

带头学习带头应用

言教重要，身教更重要。辅导员不仅要带头学，更要带头用。自己做到了活学活用、言行一致，这就为大家学习树立了活的样板；同时自己在实践中，也会对理论体会得更深刻，辅导时就可以讲得更具体生动、清楚易懂。如去年队上动员社员上山烧木炭时，因活路苦，很多人不愿去。当时，我想自己是团支书，又是辅导员，经常教育大家要活学活用毛主席著作，自己应该走在前边给大家做出样子，于是我就带头报名上山。接着就有六名青年也积极报名上山。奋战十五天，烧炭二千三百斤。后来就用自己的实际体会，给大家讲战略上藐视困难，战术上重视困难的道理，鼓励大家遇到困难时，要敢于斗争，敢于胜利。

总之，我感到青年们学习毛主席著作的积极性起来之后，在他们认真自学的基础上，还需要做好必要的辅导工作。这样才能使学习深入和坚持下去。我虽然在党支部领导下，和同志们一起做了一些工作，但只是个开头，自己对毛主席著作学得还很不够，辅导工作上的经验也很少，今后我一定要努力学习毛主席著作，把辅导工作做好。