对学生怎样进行阶级教育

这篇文章，给我们提供了对青年学生进行革命世界观教育的重要经验。怎样才能使青年学生树立正确的学习目的和革命的世界观？最根本的一条，还是要依靠工人和贫农、下中农对青年学生进行阶级教育，使青年学生真正懂得什么是革命，立志为革命而学习，决心与工农群众结合，走又红又专的道路。

——编者

在党的八届十中全会以后，我们配合学校党委在学生中加强了阶级教育；同时，在这个基础上，紧紧抓住学习目的问题，进行了革命世界观的教育，取得了比较显著的效果。现将我们的体会介绍于下。

学习目的问题是学生世界观的集中表现，是资产阶级同无产阶级争夺青年学生斗争的焦点

为什么上大学？为谁学习？为谁服务？要做什么样的人？对于这样一些问题，每个学生都有自己的一定的看法。根据我们的调查，大体上有三种情况：第一，相当一部分学生有比较正确的学习目的，他们能够把自己的学习同社会主义革命和社会主义建设事业联系起来，立志要成为又红又专的革命事业的接班人。第二，多数学生愿意把所学的知识贡献给社会主义建设事业，但是，缺乏明确的革命理想，缺乏挑革命担子的思想准备。第三，少数学生资产阶级个人名利思想比较严重，学习是为了“雁过留声，人过留名”，有“漂亮的爱人”，“舒适的生活”，“光宗耀祖”，“报答父母”。

学生的各种不同的学习目的，是他们长期受到各个阶级、各种思想影响的结果。一方面，他们都是二十岁左右的青年，大部分时间是生活在新社会中的，受到党的教育、无产阶级的思想影响。因此，许多学生的学习目的比较正确，更多的学生的学习目的中具有某些正确的因素。但是，另一方面，他们在家庭里，在社会生活中，以及在学校里，都受到旧思想、旧传统的影响。其中家庭的影响尤为直接。许多剥削阶级家庭总是用“人不为己，天诛地灭”的极端利己主义毒害子女，向子女宣扬“万般皆下品，惟有读书高”，“有了学问，名誉、地位、爱人就会送上门来”。资产阶级知识分子家庭往往向子女宣扬“超阶级”“超政治”“为科学而科学”的观点，要子女“什么都不管，只是读书”，“学好数理化，走遍天下都不怕”。

除了家庭的影响，学校中具有比较严重的资产阶级思想的教师对学生的思想也有很大的影响。此外，学生在课内外接触大量的中外文化遗产，如文艺小说、科学家传记等。不少学生由于缺乏正确的观点和批判能力，常常容易受到其中的资产阶级思想意识的影响。

以上情况表明，在学校里，资产阶级同无产阶级争夺青年的斗争是十分激烈的，这个斗争突出地反映在教育青年树立什么样的学习目的这个问题上。

学生的学习目的是他们世界观的集中表现，对他们今后长期的生活道路都有着深远的影响。学生的学习目的，又是他们在五六年的学习期间言行表现总的指导思想。不树立正确的学习目的，学生就不能自觉地按照党的教育方针所规定的方向和目标来培养自己、锻炼自己。因此我们深感对学生进行革命世界观教育，引导学生树立全心全意为人民服务的学习目的，是关系到在学校里贯彻执行党的教育方针，培养德、智、体几方面都得到发展的无产阶级革命事业接班人的重大问题。

在阶级教育的基础上，引导学生解决学习目的中的几个根本的思想认识问题

几年来，我们在学校党委领导下，对于学生的世界观教育一直是重视的，做了不少工作，取得了一定的成绩。党的八届十中全会以后，我们学习了毛主席关于加强阶级、阶级斗争教育的指示，受到了极大的

启发。根据十中全会精神和毛主席的这个指示，我们总结了过去的工作经验，对学生的思想政治情况进行了多次的调查研究，逐步明确了对学生的世界观教育，必须以毛主席思想为指导，以阶级教育为基础，紧紧抓住学习目的这个最重要的活思想来进行。

从十中全会以后到去年年底，在这段时期里，我们结合一系列重大的政治运动，在学生中大力加强了阶级、阶级斗争的教育，开展了学习雷锋的教育活动。这些教育，不仅对于帮助学生正确认识国内外阶级斗争形势，进一步划清马克思列宁主义同现代修正主义的界限，坚定正确的政治方向，起了很大的作用，而且为学生的世界观改造提供了有利的基础。我们在结合深入开展学习雷锋的活动的同时，还利用学校内实际的典型材料比较集中地向学生进行了一次革命世界观教育，引导学生围绕“为谁学习，为谁服务”的问题，进行讨论。

从去年年底开始，我们组织大批学生到农村参加社会主义教育运动，参加阶级斗争和生产劳动的实践。在运动中，大抓了阶级教育，并引导学生进一步解决学习目的问题，改造世界观，取得了比较显著的效果。

一年多来，我们针对学生学习目的中几个根本的思想认识问题，着重从以下三个方面对学生进行了教育：

第一、引导学生提高对阶级、阶级斗争的认识，树立做一个革命者的政治方向。

形成错误的学习目的的一个重要原因，是许多学生不懂得阶级和阶级斗争，不懂得阶级压迫和阶级剥削，缺乏为无产阶级的伟大的革命事业而奋斗的革命理想。他们以为，我国的革命已经成功了，现在唯一的任务就是学习，唯一重要的事情就是掌握业务知识。

一年来，我们紧密地配合着国内外阶级斗争的形势，大力加强了对学生的阶级和阶级斗争教育。开始时，许多人存在着麻痹思想，看不清阶级斗争的形势，在大讲阶级斗争的形势，特别是推动学生直接参加阶级斗争的实践以后，他们才逐步认识到当前国际国内都存在着严重的尖锐的阶级斗争。为了帮助学生更深刻地认识阶级和阶级斗争，仇恨阶级压迫和阶级剥削，提高革命的自觉性，我们引导学生在农村社会主义教育运动中，通过访贫问苦，与贫农、下中农交朋友，编写村史、家史等活动，了解大量的活生生的阶级压迫、阶级剥削的事实；在这个基础上开展了一算（算剥削帐）、两忆（忆民族苦、忆阶级苦）、三查（查差距、查原因、查危害）、一化（革命化）的自我教育活动。学生通过算剥削帐，通过耳闻目睹农民在旧社会家破人亡的血泪控诉，具体地了解了劳动人民过去受剥削、受压迫的悲惨生活，激起了强烈的阶级爱和阶级恨，体会到“阶级剥削是世界上最大的不合理”。他们开始对为什么要革命，为什么一定要把革命进行到底，为什么要坚决支持世界各国人民的革命斗争有了比较具体、实际的理解。普遍反映：过去对革命理解得很抽象，现在才真正感到“革命”这两个字的份量，懂得“不懂得剥削，就不懂得革命”的深刻意义。

这时，我们因势利导，引导大家联系思想实际，认真思索应当为谁学习、为谁服务的问题。许多学生自觉地检查了自己在学习目的上的各种错误思想，决心树立做一个革命者的远大理想。他们说：“不是没有阶级斗争，而是自己头脑里没有阶级斗争的观念；不是没有革命的任务，而是自己缺乏远大的革命理想。”“从一个村子贫农、下中农的苦难和仇恨，想到整个被剥削阶级的苦难和仇恨，想到全世界还有三分之二的劳动人民尚未解放，认识到自己肩负着把无产阶级革命进行到底的艰巨任务。”决心“挑起革命的重担，把自己的学习与推翻一切剥削阶级、剥削制度的革命斗争紧密地结合起来”，“做一个让革命前辈放得下心的可靠的又红又专的革命接班人”。

第二，引导学生正确认识谁养活谁的问题，破除知识私有观念，树立为劳动人民服务的思想。

一年来，广大学生参加了阶级斗争和生产劳动的实践，跟贫农、下中农同吃、同住、同劳动、同斗争，进一步加强了阶级观点、劳动观点、群众观点。他们亲自参加了生产劳动，体会到“劳动果实得来不易”，对“劳动创造世界”的道理有了比较实际的理解。许多人开始懂得了谁养活谁的道理，体会到“原来是劳动人民用自己的血汗哺育着我们”。当学生有了这种思想认识和感情之后，我们引导他们进一步思考究竟应当为谁学习、为谁服务的问题，启发他们检查知识私有观念和学习目的上的个人名利思想。不少学生沉痛地说：“坐的是劳动人民打下的江山，吃的是劳动人民种出的粮食，学的是劳动人民在阶级斗争和生产斗争实践中积累起来的知识，劳动人民养育了我，自己如果不好好为劳动人民服务，还想把知识当作私有财产，向人民讨价还价，那实在是忘大恩，负大义。”他们纷纷表示一定耍为劳动人民学习更多的知识，一定要把知识还给劳动人民。

为了使学生树立为劳动人民服务的思想，我们还帮助他们进一步端正对劳动人民的看法，正确认识自己的服务对象——劳动人民。我们针对学生暴露出的各种对农民的错误认识，引导学生同贫农、下中农比觉悟，比贡献，比知识，比生活，检查自己对劳动人民的错误看法及其原因和危害，分析农民为什么也有某些

缺点，应当如何正确对待。经过这一教育，许多学生开始端正对劳动人民的看法，认识到嫌农民“粗”、“脏”，以为他们“愚昧落后”，都是剥削阶级思想的影响。接着我们又启发学生重新学习毛主席关于知识分子必须同工农结合的指示，许多人便觉得“特别亲切”，也感到有了“新的体会”。

第三，引导学生自觉检查家庭、社会给自己的错误思想影响，提高识别和批判资产阶级思想的能力，进一步增强改造世界观的自觉性。

许多剥削阶级家庭出身的学生，在认清了家庭的反动剥削本质以后，才感到“不能低估家庭出身带给自己的思想影响，必须在思想上、政治上彻底背叛剥削阶级”。他们揭发和批判了家庭对自己的学习目的和生活道路的影响，表示“决心要和这些剥削阶级思想决裂”，勤勤恳恳地为自己真正的亲人——劳动人民服务一辈子。他们还检查了过去由于背着“家庭出身不好，政治上没有前途”的包袱，放松思想改造，只想从业务上找出路的错误思想，认识到“正因为自己受剥削阶级的影响比较深，更应当下最大的决心，以加倍的努力，用更长的时间来改造思想”。

许多资产阶级知识分子家庭出身的学生，也对家庭的资产阶级思想影响提高了识别能力。有个学生的父母经常教育儿子“自然科学是铁饭碗，学好数理化，走遍天下都不怕”。最近他提高了阶级觉悟，认识到“自己家庭里，自己头脑里也是有阶级斗争的。这具体表现在学习目的这个问题上”。他认识到：“走遍天下都不怕，意思是说：我有知识，你给我好的待遇，我就为你服务，一手交钱，一手交货。”他决心同这种极端错误的思想做斗争，走党指出的红专大道，全心全意为劳动人民服务。

许多劳动人民出身的学生也认识到，要把“报答父母、为家庭服务”的学习目的提高到“为全世界被剥削被压迫的劳动人民的革命事业服务的远大理想”上来。一些革命干部子弟开始懂得“血统可以遗传，革命的立场、观点不能遗传”的道理，体会到自己“同样需要劳动锻炼，同样需要进行思想改造”，

一年多来，由于国际国内一片大好形势的影响，由于对现代修正主义的进一步揭露和批判，由于伟大的城乡社会主义教育运动的锻炼，由于在阶级教育基础上加强了对学生的革命世界观的教育，我校广大学生在思想上有了显著的进步。许多学生对于应该树立什么样的学习目的，有了比较明确的认识。“做又红又专的革命事业接班人”，“要挑革命和建设两付担子”，“同工农群众相结合”，“为劳动人民服务一辈子”等等口号，已经成为推动广大学生刻苦学习，努力改造思想的巨大动力。许多思想后进的学生也有了显著的进步，其中有些人转变很大，他们比较彻底地自觉地检查批判了自己的错误思想，思想改造的决心较大。

由于世界观改造的自觉性普遍大为提高，许多学生自觉地经常坚持活学活用毛主席著作，自动地成立了许多学习毛主席著作的小组，用毛主席思想来解决自己思想上、学习上的问题。他们关心国内外大事、注意政治学习的风气也日益浓厚。学生思想很活跃，敢于发表意见，敢于暴露思想，敢于开展批评和自我批评。在学生中开始出现了一个新的思想革命高潮。

破除资产阶级个人主义，树立全心全意为劳动人民服务的学习目的，是学生世界观改造的根本问题，因而是长期的任务。这一年多来，我们在这方面所做的工作，总的来说，还仅仅是个开始。今后，在学校党委领导下，在过去工作的基础上，我们还将组织学生学习好毛主席的教育思想，使学生进一步明确要把自己培养成为在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的工人阶级知识分子，成为革命事业的接班人，并且自觉地、主动地按照这个目标来培养自己，锻炼自己。