我对学校党团思想教育工作的几点意见

刘桂林

我们的思想教育工作，不论在内容上、要求上和方法上，都存在着主观主义，教条主义的问题。

克服政治思想教育中的主观主义、教条主义、形式主义，在我们学校中已经作为整风的一个重要矛盾揭露出来了。我们学校的思想教育工作，不论在内容上要求上和方法上都存在不少问题，我有些初步的看法，顾意提出来和大家商讨。

抽象观点和具体内容

学校的思想教育工作中，第一个问题就是那些集体主义，革命人生观，世界观，阶级立场的抽象旗帜，如何与学生的具体细致的思想实际相结合。我们都是青年人，许多教育工作者都说过，青年时期是矛盾最多的时期，不论对国家大事的认识，对个人进步和前途的希望，对学习工作，物质文化生活以及婚姻恋爱等方面，都有各种各样的看法和矛盾，这些往往就是反映了人生观和阶级立场的问题，应该正确判断和处理。那么，学校的思想教育工作的目的，就应该是帮助青年去认识矛盾，辩识矛盾及解决矛盾，使他们能够通过对一些具体矛盾的分析解决逐步达到解决人生观和阶级立场的问题。

但是我们的党团题织在进行思想教育工作中却不是这样，我们常常喜欢把一些具体、细致、复杂的思想，抽象为几个条条，把人生观，阶级立场简单地作为解决一切问题的法宝。人生观、世界观是思想教育的根本问题，但不能概括思想教育的全部，而且更不能抽象地、孤立地进行。每个同学都有人生观问题，而表现的具体问题就各不相同，抛开了这些具体思想不顾，只满足于几个抽象原则，思想工作自然就会变成空洞说教，显得软弱无力。譬如我校一个团员不久以前因失恋自杀，团委说，这么美好的生活他都不热爱，这是人生观问题。但是对于这个同学的细致思想却未认真研究，也没有想到从这个自杀事件中看出我们思想教育工作有什么问题。我不否认，这个同学的自杀和青年的话多问题一样，从根本上说确是人生观问题，但是我们可以想想，一个听了几年人生观教育的人，对生活竟没有留恋，到底为什么？这不正是应该研究的问题吗？如果我们能够重视青年的具体思想矛盾，而不是满足于几个概念，那么我相信我们的思想教育工作一定会活跃起来，也会真正作到青年心里去。

启发引导和独立思考

思想工作的基本方法，应当是启发和帮助青年，通过青年本身的自我锻炼来达到提高觉悟、改造思想的目的，那种单纯使用压力，把一些生硬的道理硬填到青年心中去的做法是收不到实效的。因此，做党团工作的同志应该特别注意如何启发同学去独立思考，引导大家争论，活跃思想，任何问题经过自己思考和相互的争论最后明辩是非，这样得到的效果是比较牢靠和巩固的。我常感到，我们学数学、物理比起讨论政治来就深刻和扎实得多，原因就在于数学物理经过反复论证，而政治计论常是几个概念：几条结论。特别是那种对思想问题加以组织压力，动辙就是：“这种思想与共产党员的称号不相容，”“一个团员居然提出这样的问题”的做法 更没有好处。譬如，学习“再论无产阶级专政的历史经验”时，有个同学说苏联出兵匈牙利虽然符合无产阶级利益，但不符合国际法，并且为了讨论深入，就假定自己是站在美帝国主义立场，替敌人辩解，展开了争辩。谁知不久，在全校的报告会上他就被批评为：“一个青年团员居然站在帝国主义立场上为帝国主义辩护”。其实，那样讨论又有什么不可以呢？事实上我们就是通过这个讨论得出了正确的结论：法律本身是有阶级性，国际法 也不例外。这比那种简单的“批判”有益得多。当然提倡大胆怀疑，独立思考，互相争论，必然会暴露出一些错误思想，但是也用不着害怕，谁刚学独立走路时不蹊几跤？犯点错误也不足为奇，倒是那种不发表任何不同意见，缩手缩脚，生怕犯 错误的人，对于我们国家的建设事业，和我们青年一代的成长才真正是危险的。

思想教育工作谁来做

谈到思想教育工作，我们常常容易简单地理解为只是党团的工作，好像全部思想工作都是由党团干部包办。其实，一个人思想的成长是与他的全部生活过程联系在一起的。党团的政治思想教育工作虽然是一个主要部分，但学校里的教学活动占了学生最大量的时间和精力，对学生的影响也非常大。当老师谈到密立根为测量电荷单位量整整工作了二十多年终于成功，讲到相对论的创造是经历了多少人在理论上的深入探讨和实验上的精密工作才成功的时候，对于学生的教育决不低于政治讲座上那些“学习应该刻苦，踏实……”等等专论。在老师指导下学生进行科学小组活动，如果

搞得好对学生的教育也会胜过某些：“要对科学热爱，要理论联系实际。”的空洞报告，而老师的言行，有时甚至会影响到学生的一生事业。所以我认为全体教师是对学生进行思想教育的极重要的、不可忽视的力量。此外，同学之间的互相影响，互相帮助也是很重要的，譬如对于某些不了解专业及不热爱专业的同学来说，一个经过思想斗争树立起专业思想的同学的谈话，往往比党团干部作一个专业思想教育报告感到亲切和更能解决问题。我所以要谈到谁是教育者这个问题，就是因为目前在我们学校里党团组织对于这两股力量还没有加以足够的重视，似乎思想工作只有党团干部才能做，这种现象说明我们许多党团干部的确是以教育者自居，看不到教师和同学的力量，这也是造成思想工作不生动活泼的一个原因。