推行速成识字法中的巩固与提高问题

江陵

一

祁建华速成识字法的出现，为扫除文盲运动开癖了新的途径。连用这个方法，将大力缩短识字学文化的过程，使扫除文盲这一历史任务得能加速完成。一两年来，部队战士与工人、农民以及市民中的实验与推行的经验证明：这种方法确是扫除文盲的有效工具。除人民俗放军运用这个方法即将扫除全军的文盲外，在广大的工农群众与干部中，也采用了这个方法，逐步开展全国扫除文盲运动。目前各地一般的已由重点实验、逐步推行进入广泛推行的阶段。有的地区则巳全面推行了（如河北与山西、天津等省市）。大规模的全国扫除文盲运动即将展开。根据不完全的统计，目前华北区参加速成识字班学习的有一百万人以上。其中天津就有三十二万人参加学习，到九月底即将有七万人从速成识字班结业。东北也陆续举办了三千三百四十二个重点实验班，参加学习的职工、农民、市民以及工人家属有十九万九千五百四十二人。并结合试点，训练了四万四千二百四十一名教师，为进一步扩大试点与逐步推广，准备了有利条件。山东截至本年七月下旬，全省巳有实验点八十四处，计一百三十五个班，有六千一百十九人参加学习，目前巳结束全般教学过程的有十馀个班，原识三五百字左右的学员，经过速成识字的教学，一般都识到二千字左右，具有初步的读写能力。并训练了四千二百多教师。全国铁路工人，由于“满载、超轴、五百公里”的竞赛和劳动组织与管理方法改进的结果，巳有剩余劳力五万至十万人，给予脱离生产参加学习以极大的方便。全国铁路工会计划今年组织百分之九十的文盲约二十四万人参加学习，估计至少可扫除其中百分之五十约十二万人的文盲。全国纺织工人，也由于郝建秀工作法的推广，出现了剩余劳动力，同样可以进行脱离生产的集中的学习。目前上海、青岛等地，巳开始了这一学习的实验，成效很好。全国各地工农群众与干部，学习的要求更是如火如荼，各地扫除文盲计划的数字，也逐渐增加和上涨。估计今冬明春，将近到五、六千万人以上。运动规模的宏大与发展的迅速，将是惊人的。

二

在速成识字开始推广的时候，我们必须正确掌握“速成识字法”集中思想、大量突击、逐步占有的革命办法与战斗精神，打破有些干部和教员中间的保守思想，注意克服右倾的偏差，这样才能够使运动迅速发展起来，使大家充满信心地去进行工作。但在运动广泛开展起来以后，我们更要注意防止另外一种过“左”过急、草率从事的偏差，以免发生教学不巩固、运劲不健康的情况。而目前我们巳发现了这一种情况和问题，这就是质的提高赶不上量的发展，实际效果和要求发生了距离。有些地方，在推行速成识字法时，由於只注意“速”而不注意“成”；只注意突击识字，不注意消化巩固；只追求救量与现象，不着重质量与效果，结果“速”而不“成”，造成“夹生”、“回生”、“返工”等现象，这就将引起文盲再犯永扫不清的危险。如东北个别省市已发生“回生”情况，天津有些班由于“回生”，突击两星期也要复习两星期。更严重的，如武汉第一纱厂有百分之七十的“回生”。这种情况就向各级领导严重地提出了巩固与提出的问题，要求各级领导及时防止偏差，认真解决这“问题，否则运动就不能正确与健康地前进。

这种情况的发生，大体是由于两种原因：第一、是对于速成识字法认识不足，因而在教学过程中偷工减料，第二、是对扫除文盲运动估不足，因而急于求成，草率从事。

对速成识字法有那些认识上和教学上的偏差呢？这表现在有些教师与干部存在着片面的、形式的、单纯技术的和保守的观点，因而产生了教学上的偷工减料现象。大体上有以下几个方面：

（一）把速成识守法局限于“注音字母”，认为学员学会了注音字母就解决了一切问题，教员教会了注音字母就完成了教学任务。因而在拟定教学计划和训练教师时，仅仅计算注音字母教学所需的时效与进度，所以时间排得很短，进度定得很快，这就严重地产生了教学上的偷工减料现象。

（二）对于速成识字法，只从“速”上着眼，不从“成”上着手。片面地理解“速成”仅仅是时间问题，只求缩短时间，不问实际效果，于是赶时间，赶任务，挑动“时间竞赛”等（如北京等地有些速成识字班就有这样情况）。结果，前边学的后边忘了，造成大量“回生”与大批掉队。目前各地这种情况是并不少的，极须防止与纠正。又有的对速成识字法作夸大不合实际的宣传，如东北黑龙江省有的教员对学员说：“你跟着我学吧，我保证你三分钟学会注音字

母，三小时识二千字，七小时能读《毛泽东选集》”，结果，不能达到这个目的，反而引起学员对速成识字法的怀疑，丧失了学习的信心，使很多学员半途退学。

（三）把速成识字法局限于“突击识字”、认为速成识字法，就是“突击”，或仅限於“突击识字”，至於如何进行有效的突击？突击识字之后又怎样使之消化与巩固？就不去深究了。于是，有的不经过深入的思想动员，就硬行突击，突击不成，就埋怨学员蠢笨。或者加重任务，限期突击，结果，不但使学员丧失信心与决心而且引起反感、把书交给老帅，不再学了（如某地一个纱厂的情况）。或者满足于“时突击的成果，产生盲目自满的情绪，根本不去进行突击之后的巩固工作，结果造成“每段突击，每段草率、每段回生”。譬如北京市有一些速成识字班，就发生这样三种恶果：一种是突击完了生字后就结束了速成识字教学，过三个礼拜之后就发生了“识字回生”。一种在突击完了生字之后，不经过阅读阶段，就教学员写字。结果，两小时内学员只能写五十个字，写的不好，用橡皮擦来擦去，写过的字还有不认识的，比起经过阅读再开始写字的班次来，速度要差五、六倍。另外一种班次，突击完生字以后，只教学生读了两册识字课本，就转入写字。写字时只抄了一次注告词表，便转入写话。结果是“有话可说，无字可写”。

（四）只图数量（突击生字多），不重质量与效果（生字是否巩固）；夸大成绩，隐蔽缺点；以先进代一般，把典型常普遍，只管少数学员猛进，不管大量学员掉队，以致过早地升班、结业，突击完了散伙。这是目前各地较普遍较严重的偏差，例子就不必一一列举了。

（五）把速成识字法，单纯当成技术问题和方法问题，有的把它神秘化，又有的把它简单化，总之，不从精神实质上去掌握它，而只在技术上打圈子。有的孤立地或枝枝节节地学“窍门”，有的脱离实际地硬搬经验。结果是学了半天，仍是“一窍不通”，走了弯路，仍须回炉。

对于扫除文盲运动估计不足，草率从事，表现在哪里呢？

（一）把运动看得轻而易举，盲目乐观，急于求成，只考虑有利的一面，而忽略困难的一面，以先进代一般，把典型当普遍，不充分估计主客观条件，就提出过早过急的目标与要求。

（二）拟定计划时，不从实际出发，盲目地追求数字和时间，只求数量而不求质量，只讲形式，不求实效。有的没有充分准备，就全面铺开。有的不考虑可能与否就提出庞大的计划，当遇到困难时，又全部把计划一笔勾消。又有的根本不经过调查研究和缜密考虑就定出扫除文盲的具体计划。如东北黑龙江省克山县职工扫除文盲计划数字竟高于实有的职工总数，农民排除文盲计划三万人，也高于去年冬学的学员总数（中南有些地方也有这种情况）。又有的以先进代一般，对不同对象不同地区提出同样的发展要求。

（三）草率训炼师资与干部，事先既未做好准备与计划，训练时又随便讲解，匆匆结束（有的仅两三天）。结果业务既未学会，思想更加分歧了。再加课堂讲授未与具体实验相结合，结果引起“夹生”。训练返乡后，又有的被搁置不用，因而发生“回生”，用时又须重新训练。

（四）不重视实验工作，也不钻研业务，只凭道听途说指导工作。或只停留在一般号召，缺乏深入检查与具体指导，使得运动自流。

上述这些情况，只是个别地方的个别现象，并非全国普遍情况，但作为问题提出来引起警惕，不是没有用处的。

三

怎样来解决这个巩固与提高的问题呢？

（一）首先，在领导思想上，对于推行速成识字法开展扫除文盲运动，必须掌握“稳步速成”“巩固发展”的方针。一方面要用积极的态度大张旗鼓地领导这一运动，因而任何消极的、拖延的太度是不对的。但另一方面，更要用稳当的步骤领导群众稳步地前进，因而任何轻率冒进急于求成也是不对的。为此既要克服保守的观念，又要克服盲目乐观的情绪。这些都是对运动有害的。而目前我们更应着重警惕与防止后一偏向。

我们必须深刻地认识这一扫除文盲运动的严重意义与艰苦性、复杂性。从五亿人口中扫除文盲，是一个伟大而艰巨的历史任务，是向几千年遗留下来的文盲与愚昧这个敌人作战，是一场猛烈而又细致的战斗。打这个仗，并不比打帝国主义更容易。因此，对这个战斗的轻敌的观念是不对的。同样，任何怯敌的观念也是不对的。要赢得战斗的胜利，必须充分估计情况，准备与创造条件，组织与配备力量，不断积累作战经验，并采取重点突破、逐步占有、随时巩固阵地、集结兵力最后加以歼灭的方针。这也就是巩固发展稳步前进的方针。

为此，扫除文盲的计划须根据上述方针重新加以缜密研究，然后确定。首先将目标与重点明确起来，其次定出实施步骤与具体计划，务使计划能符合实际情况，确实可行。因此，一九五二年不宜做大规模的发展，而应着重做好准备工作。如积累经验、训练师资、编印教材、组织力量、拟定计划……等。把准备工作做好后，从一九五三年再开始大规模的全国扫除文盲运动。而今后每年的扫除文盲任务，亦应根据当时当地具体情况与条件，不必要求过分，而应着重质量与实际效果。

（二）正确掌握速成识字法、着重阅读与写作，适当放长教学时间，进行巩固与提高的教学工作。

要正确掌握速成识字法，就必须对它有一个正确的、全面的认识，就必须掌握其基本精神与教学要领。其基本精神与教学要领是什么呢？（下接二十六页）

（上接第五页）就是毛主席经常教导我们的“联系实际，走群众路线”。具体说来，就是第一，在教学方针与思想上，要为工农兵服务，要发挥工农兵成人的特点；第二，在教学领导与组织上要集中思想、集中时间、发挥集体主义的教学组织力量与战斗精神；第三，在教学方法上要采取大量突击、分散难点、逐步占有、巩固与提高的办法。我们必须提高教学的政治思想性，从“联系实际，走群众路线”这一教学方针出发，才能正确掌握与推行速成识字法，才能纠正片面的、单纯技术的和保守的观点，才能使扫除文盲运动健康地前进。

速成识字法是在稳步速成的原则下进行教学的，根据部队战士和工人、农民的推行经验看来，要做到稳步速成，必须：

①把阅读、写字、写话的活动，当做速成识字法的重要步骤．因为经过注音字母与拼音以及突击生字等阶段之后，所学的字还不巩固，必须进行阅读、写字与写话，以扩大识字成果和应用范围，以达到巩固。否则就必然发生“掉队”的现象。而在阅读写作之中，更应注意讲、读、写的结合，以及熟读、多看、多写的教学活动。

②在突击生字以及每段教学中应注意复习与巩固。这也是很重要的一条。现在有些地方发生的偏差，就是由于赶时间、赶任务，不抓紧每段教学的巩固工作而来的。在突击生字阶段，可采取“分段突击、分段复习巩固“以及”分别编班”的办法。

一般地说，根据各地经验，速成识字全部教学过程（从注音字母到阅读写作）所需的教学时间，必须有三百至三百五十小时（包括课堂讲授与课外复习自修等时间在内）。过少过短了，就要发生“掉队”和“回生”、

③可考虑在速成识字教学阶段之后，再加“个巩固阶段，专门进行巩固工作。规定几册必读的读物（可以常识为内容）和报纸，责成教师领导学员认真阅读，务使学员在速成识字阶段所巳学得的成果（二千单字与初步阅读写作的能力）巩固下来，并在这一基础上得到进一步的提高。把这两段（速成识字与巩固）学完之后，经过考试及格，才算不是文盲了，准予毕业，发给文凭。这样做法，可能使巩固做得彻底，扫除文盲的工作做到巩固。

（三）提高教师质量，是提高教学质量与做好巩固工作的重要环节。建议各级领导采取各种办法做好这一工作。如短期训练、在职学习以及长期培养等办法。不仅提高教师的业务文化水平，并且也要进行教师的思想改造，务使教师能够适应工作发展的要求，不断得到提高。各级领导应该关心他们，培养他们，帮助他们，并经常检查他们的工作。及时加以指导。

（四）抓紧重点实验工作，选取一个工厂、一个农村、一个机关和一条街道，进行典型实验，积累巩固教学的经验，并由点到面加以推广。这不仅是做好巩固工作的好办法，而且也是拟定计划与指导运动的可靠的根据。

（五）加强组织领导，统一力量，建立专责的扫除文盲的领导机构，配备一定数量的专职干部与专职教师，经常进行工作检查与教学研究，及时发现问题纠正偏差，这也是做好巩固工作的重要一环。