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2018年34期
刊物介绍
本刊全面贯彻党的教育方针,密切配合语文课堂教学,提高中学师生掌握祖国语言文字的能力。
中学语文
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视 点
大众消费主义时代语文美学研究
阅读教学
脑科学视阈下的思维发展提升策略
——以朱自清《背影》教学为例
拆词手法的语用特征、机制和功能
生成课堂的几个必要条件
突破质疑:走向共生的语文课堂效果优化
现代文阅读讲评课的效度追求
设计活动单,要凸显语文味道
作文教学
元认知视域下写作支架的搭建
基于读写循环的文体写作理论与实践研究
孔子“辞达而已矣”对作文教学的启示
共生共长 谱写华章
——品读黄厚江老师《作文课的味道》
文本解读
《氓》:基于戏剧性特征的跨界阅读与表达
自叙传色彩:“我”的情感张力
——重读《老王》
谁识落霞秋水心
视觉可见 无理有味 还原经典
解读《相信未来》中“我”的精神内核
教例品评
着力篇性揭示 指向言语表现
——曹勇军《最后的常春藤叶》教学实录评析
教学设计
走出标准高大上的误区
——目标答问之八:为什么教学目标的标准只是合格标准,不是优秀标准?
立足合格,方能走向优秀
——《春末闲谈》教学目标的升格过程
精致审美:乐悲情感基调的深化艺术
——《小石潭记》微课教学设计
教改快递
以杨马兵为入口解读《边城》的主旨
——整本书阅读策略探微
论著评析
以“文言”为抓手,实现“一体四面”的整体把握
——2017 年度语文教育研究论著评析之六
深化写作教学情境类型研究
——2017 年度语文教育研究论著评析之七
语言万象
唐诗一字平仄两读而义别或义同的问题(下)
争鸣园地
“语文课程”怎能如此下定义
质疑问难
《鸿门宴》教学中的三个疑问
《鸿门宴》中的“从郦山下”该作何解
书 讯
微课模式探讨
高中古诗教学深化策略