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2022年4期
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自然科学论著“研习”什么,如何“研习”
因“体”阅读,因“类”研习
在综合性语文研习中提升科学素养
卷首
卷首
学术前沿
基于知识类型学的语文教材单元类型划分
经验中心写作教学理念的价值与实现
教学
大概念引领下的语文大单元教学实施路径
基于课文注释的思辨教学
“体认”:高中古诗词教学思维探究
论“文学阅读与写作”学习任务群的特征
文学
直抒胸臆还是委婉情深?
《东坡易传》与苏轼黄州时期文学创作心态
教材
核心素养在统编语文教材中的有机融入
评价
走向素养立意的中考语文命题
基于学教评一致性探究教学评价的有效性
钩沉
德体文用 文德合一
鲁迅“汉字三美”说对当代语文美育的启示
中华优秀传统文化观念研习教学实施策略
谈古诗词教学中如何渗透传统文化教育
《京都四季》审美情趣解析
成长有道
浅谈中小学教师的学术写作
广告书评
统编教材新增课文教学探索
探寻中学语文教学之本
文化视角下的中国古代文学研究
庄子语文教育思想及其影响研究
回归语文课堂教学之本
以文化线索探究英语语言文学与教学
文学中有音乐,音乐中有文学
从中西文化差异看中西神话形象