黑龙江教育(教育与教学)
卷首/开篇
聚焦/管理
课堂/实践
- “三角形的内角和”教学设计(一)
- 聚焦核心素养 发展空间观念 培养推理能力
——对“‘三角形的内角和’教学设计(一)”的研讨纪实 - “三角形的内角和”教学设计(二)
- 从关注数学的内容到关注数学的本质
——对“‘三角形的内角和’教学设计(二)”的研磨过程 - 渗透推理转化思想 突出学生主体地位
——对两节“三角形的内角和”课的评析 - 相同意象 别样情怀
——杜牧《赤壁》与苏轼《赤壁赋》比较阅读 - “研学评思”融合的校本教研模式探索
——以统编版语文四年级上册第六单元为例 - 基于深度学习构建大单元教学流程的探索与实践
——以“动量守恒定律”单元教学为例 - 高中数学课程思政课堂教学案例的分析与思考
——以“椭圆”教学为例 - 低年段“数与代数”整理复习教学的新路径
——以人教版一年级上册“数与代数”整理复习教学为例
研究/探索
- 中小学校开展思维素养培育的现状及策略探析
- “双减”政策背景下学习主体性重塑的实践路径
- 《义务教育语文课程标准(2022 年版)》自主学习策略探究
- 教育评价改革背景下中小学校长培训模式研究
——以通化市中小学校长培训项目为例 - 听、视障学校国家课程的校本化开发与实施研究
- 整本书阅读的情境式教学任务设计
——以《乡土中国》(《家族》《男女有别》)为例 - 高中语文群文阅读教学策略新探
- 新课标下小说比较阅读教学的改进与思考
——以《促织》《变形记》比较阅读教学为例 - 小学三年级语文情境化作业的路径探析
- 聚焦课标新思维 践行创生新习作
- 小学语文“学习任务群”背景下读书笔记教学价值的再思考
- 统编版初中语文教材读写结合策略研究
- 语篇教学:提升小学生英语“思维品质”
- 可视·可触·可悟
——培养小学生数学量感的有效策略 - 高中英语阅读猜测词义技巧探究
- 核心素养视域下信息科技学科项目主题的有效设计研究
- STEAM 教育理念在足球课程教学中的运用
- 小学美术课堂教学“实验法”策略探究
- 国际比较视野下艺术教育课程标准研究
——基于布鲁姆目标分类理论