“求本”方能“至简”

江锡良

很有幸，观看了著名特级教师薛法根教学《王戎不取道旁李》的视频。整节课朴素灵动，暖意融融。教师和学生手牵着手，心贴着心，在浅笑徐行中，一路采撷一路歌……最终，让小古文的教学教得踏实，走向深入，于趣味盎然中达成教学目标。正所谓“简简单单教，真真切切学”。

薛老师由课前聊“王戎”，知“俊杰”，然后引导学生关注“文中事”“他的过人之处”“受何启发”，定好目标基调，让学生有的放矢，主动参与。而后，薛老师紧紧围绕“抄—读—讲—议”四个简练的学习步骤，让学生经历学习过程。教学中，四个步骤均设有三个进阶。“抄”的环节是：正确—快—美观；“读”的环节是：通顺—节奏—有意思；“讲”的环节是：准确—连贯—通俗易懂；“议”的环节是：“有何过人之处”—“他是怎么想的”—“受到什么启发”。

整节课，步骤环环相扣，拾级而上，教学扎实灵动、智趣共生。

当我们在关注大单元、任務群、大概念、跨学科的时候，薛老师呈现了一节本本分分的小古文单篇教学。没有五花八门的课件，没有看似精巧别致的板书，没有异彩纷呈的诗文拓展。三两张课件，抄在黑板上的全文，圈圈点点，加上批注，读说议写，即让学生在学习运用语言文字中、于思维翕张中悟得生活之道，这才是“大道至简”。

我们的语文教学一直在继承中不断变革。走到今天，统整思维视域下，大概念、跨学科给了我们无限的空间，这是促使学生茁壮成长、协调发展的空间，但我们仰望星空的同时，还需脚踩大地。立足学情的单篇教学，才是土壤与雨露。唯有植根土壤、雨露润泽的生根发芽，抽苗伸展，才会让语文教学成为“有源之水”“有本之木”。正像成尚荣先生所说：“我们要摒弃浮躁，拒绝浮夸，反对浮华。教学最好的良心就是绝对不允许作秀表演，坚决反对教学娱乐化，立足学生语文素养的提升，不做毫无目的、毫无必要的拓展。”耀眼炫目不是语文教学的外衣，删繁就简后基于语言实践与发展的情思飞扬才是语文教学的理想境界。

2022年版课标出台以后，教师关注更多的是学习任务群教学的转化、对接、扩容、补缺……老子在《道德经》中说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”在一轮轮的课改浪潮中，我们都可以在《王戎不取道旁李》中取“教学之道”：“多子折枝”是每一轮课改呈现的目标盛景，“诸儿竞走取之”恰是课改初期诸多教师一呼百应的现状，但你我皆应“不动”而思后“取道”——兼容并蓄、化繁为简。“求本”方能“至简”，此谓道也！

（作者单位：安徽安庆市怀宁县高河镇中心学校）