思政元素融入跨境电子商务实务课程设计实践探索

唐艳 刘小军

■摘 要：本文以跨境电子商务专业课程教学为例，阐述如何在课程教学设计与组织中依照政治素养要求融入思政元素，并探讨融入思政元素的路径，以此提升跨境电子商务专业课程思政的育人实效。

■关键词：跨境电商专业；课程教学；思政元素

■课 题：本文系深圳市人文社会科学重点研究基地“深圳技师学院技能型社会研究中心”课题研究成果。

课程思政是我国职业教育落实立德树人根本任务的一个重要途径。以往职业院校的思政教学主要集中在传统的思政类课堂，受到专业限制和教学环境的影响，学生在思政类课堂上收获甚少。将思政教育元素融入专业教学中，强调以专业课程为载体，将立德树人贯穿整个教学设计和教学过程中，是课程思政教学的重要目标。跨境电子商务行业承担着打造中国新的外贸经济增长点的重任，跨境电子商务专业课堂理应成为课程思政教学改革的主战场和主赛道。因此，改革跨境电子商务专业现有课程内容体系，在跨境电子商务课程教学中融入新的课程思政教育元素，培养高素质、高层次的复合型跨境电子商务专业人才，满足跨境电商行业企业的需求，势在必行。

下面笔者以跨境电子商务专业核心课程跨境电子商务实务为例，围绕课程思政教学目标，探讨在跨境电子商务专业课程教学设计与实施中融入思政元素的路径。

二、课程思政教学设计

（一）总体设计思路

在进行跨境电子商务实务课程思政建设时要立足跨境电子商务行业发展所涉及的法律法规要求，发挥跨境电子商务专业特色和优势，将课程思政元素与专业课程教学有机融合。

首先，专业教师作为课程思政教学的“主力军”，要提高对课程思政的认识，不断进行深度挖掘，立足于学生的心理特点、认知规律和未来职业发展需求，围绕目标教学任务，整合教学资源，思考教学设计思路，创新教学方式，提高课程思政育人能力，实现专业知识与理想信念、品德修养、文化自信等的内在融合。

其次，职业院校跨境电子商务专业的课程思政教学，要以专业教师为中心，建立课程思政教学研究小组，通过政治意识培训、思政课程教学经验研讨、现场教学观摩相结合的方式，帮助专业教师挖掘课程思政元素，提升思政教学方案设计、课程思政教学过程设计及课程思政育人的能力。

最后，要建立课程思政考核评价与反馈机制，以学生为主体，从学习目标、学习内容、学习过程、学习效果等方面建立课程思政评价体系，从课前、课中、课后多角度进行评价，从知识能力、职业素养、专业能力三个维度进行评价，将过程性评价和结果性评价相结合，引入学生小组互评方式，关注学生的参与度和获得感，同时建立评价反馈机制，有效帮助专业教师改进课程思政育人方法，提升课程思政育人效果。

（二）教学目标设计

在进行跨境电子商务实务课程思政建设时，要明确跨境电子商务专业人才的培养目标，具体有以下3个方面的要求。

1.知识目标

按照跨境电子商务业务开展流程，首先，跨境电子商务从业人员需要具备开店、选品、产品上架、视觉设计、产品营销推广、物流、数据分析、客户服务等跨境平台运营方面的专业知识；其次，跨境电子商务从业人员需要掌握亚马逊、速卖通等主流跨境电子商务平台的特点、规则和政策；最后，跨境电子商务从业人员还需要有产品市场所在国家或地区的语言文化、消费习惯和消费特点等常识，为电子商务本地化经营打下基础。

2.技能目标

作为跨境电子商务从业人员，首先，要具备熟练的计算机应用能力和平台操作能力；其次，跨境电子商务从业人员往往承担着店铺运营的职责，因此，还要注重从业人员网络营销能力的培养；最后，由于跨境电子商务国际物流环节和流程漫长复杂，物流选择方式多样，收费标准不一，跨境电子商务从业人员还需要具备物流及供应链的管理能力。

3.政治素养目标

除了专业知识和技能培养目标，跨境电子商务从业人员还肩负着实现贸易强国的重大使命，并且在世界经济舞台上代表着国家的形象。在提炼政治素养目标时，要将社会主义核心价值观、政治意识形态认同、家国情怀、前瞻视野、国际文化意识、创新意识、法治精神和工匠精神等融入进来，同时要通过课堂教学，教育学生遵守国家法律和制度，厚植爱国情怀，在与国外客户交流时不卑不亢，树立大国自信；鼓励学生自主创业，培养学生创新创业精神；注重在跨境电子商务业务环节全过程培养学生精益求精的工匠精神。

（三）教学内容设计

跨境电子商务实务是依照跨境电子商务业务开展流程设置课程内容与课程结构的，在不同业务环节根据思政目标，对相关教学内容和教学活动进行分析，提炼出可以融入教学活动的思政元素，并结合授课对象特点，综合采用案例分析法、情境创设法、归纳法等多样化的教学方法，将思政教育要点有机地融合到课堂教学中。课程教学的重点是帮助学生深刻理解“中国制造”出口流程和平台运营规则，使学生将来在全球贸易环境中能够熟练处理跨境电子商务出口业务，实现“中国制造”货通全球，提升我国在世界经济贸易中的地位，进而维护国家和人民的利益。

为了进行跨境电子商务实务课程思政的教学设计，笔者重点挖掘与本门课程6个章节内容相关的典型案例，围绕教学目标提炼出相应的思政元素。

1.“跨境电子商务入门”章节

思政融入点：解读《国务院办公厅关于促进跨境电子商务健康快速发展的指导意見》权威文件，将跨境电子商务行业就业前景与课程教学目标、专业就业方向相结合，让学生了解学习本课程的原因及必要性。

思政教学目标转化：采用头脑风暴、小组讨论、案例分析等教学方法，通过“中国品牌出海”案例和“2017-2022中国进出口总额及增速”数据，介绍跨境电子商务行业的发展趋势，激发学生求知欲和学习兴趣，使其正确认知跨境电子商务行业发展，进一步了解中国在国际贸易中的地位，培养职业荣誉感和责任心。

2.“海外市场调研与选品”章节

思政融入点：中国民族品牌发展、跨境电子商务运营成本和风险意识；诚信经营、产品质量意识。

思政教学目标转化：采用案例分析、任务驱动、小组合作、查找资料等方法，在案例中总结知识产权对于企业“品牌出海”的利弊，引导学生梳理与知识产权相关的法律法规，培养学生依法纳税、尊重商标、知识产权等法律意识；培养学生前瞻和风险意识、注重产品质量、诚信经营的职业道德。

3.“跨境电子商务物流方案设计”章节

思政融入点：海关法律法规；灰色清关的危害；物流成本意识。

思政教学目标转化：采用案例分析、专题讨论、查找资料等方法，通过完成订单线上线下发货操作，强调提升自我的重要性，培养学生合法合规通关意识和成本意识；培养学生遵纪守法、诚实守信的职业道德。

4.“跨境店铺运营”章节

思政融入点：目的市场国家法律法规；依法纳税、商标、知识产权意识；成本意识和风险意识。

思政教学目标转化：采用案例分析、任务驱动、小组合作、查找资料等方法，通过完成商品刊登和发布等一些店铺运营操作，强调技能的重要性，培养学生的创新思维、审美意识和精益求精的工匠精神，以及爱岗敬业、吃苦耐劳、敢于开拓创新的职业精神。

5.“跨境电子商务营销推广”章节

思政融入点：企业家精神和中国梦；坚定的政治立场；爱国爱党教育；民族品牌自信、开拓创新精神。

思政教学目标转化：采用案例分析、任务驱动、小组合作等教学方法，通过完成跨境电子商务营销推广操作，支持中国品牌出海，将工匠精神培养与“中国梦”的理想信念、社会主义核心价值观结合起来，帮助学生树立“中国制造”的自信，培养学生集体主义、团队协作精神和精益求精的工匠精神，增强开拓创新意识。

6.“跨境电子商务客户服务”章节

思政融入点：社会主义核心价值观；跨境电子商务客服人员职业道德；“以人为本”的服务意识。

思政教学目标转化：采用案例分析、任务驱动、反面示例等教学方法，引导学生从客户需求、客户痛点出发，培养学生的客户服务意识，在实际业务中正确处理跨境客户关系；培养学生爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳的职业道德和客户服务意识。

三、课程思政教学实施建议

（一）学好用好权威教材

权威教材是课程思政教学实施的关键，所有专业课程选用的教材都要坚持正确的政治方向和价值导向，全面落实课程思政要求，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，发挥课程思政凝心铸魂的功效。例如，跨境电子商务实务课程教学选用的教材是纳入人力资源社会保障部技工教育和职业培训“十四五”规划教材目录的教材，经过人力资源社会保障部技工教育和职业培训教材工作委员组织的遴选和审核，能够更好地指引跨境电子商务专业课程思政教学。

（二）深挖课程思政资源

专业教师应当结合行业动态、专业课程体系，认真梳理课程的知识框架，结合课程思政育人目标和教学方式，提炼出跟课程讲授内容相融合的思政元素。第一，在跨境电子商务实务的教学中，可以通过在课堂或实践教学中植入有育人价值的行业企业实际案例，引导学生科学理性地看待跨境电子商务行業的发展，强化学生对社会主义核心价值观的正确理解和认识；第二，思政元素也可以与跨境电子商务就业岗位要求相结合，帮助学生充分了解国际经济环境、跨境贸易法律法规和国家进出口贸易政策，树立正确的政治意识形态和社会责任意识；第三，还可以将思政元素跟当下跨境电子商务领域发生的时事热点相结合，总结提炼出思政元素案例，让学生在案例剖析中感受思政教育的重要性和必要性，培养学生的社会责任意识，自觉遵守跨境贸易法律法规，维护国家利益，为服务国家和地方的经济建设作出自己应有的贡献。

（三）优化课程思政教学方法

思政元素融入课程教学的主要目的是帮助专业教师树立立德树人意识，提升专业教师的育人水平，在提炼和梳理思政元素时，应当以学生能接受的方式，润物无声地将育人目标自然地融入专业课程教学中，切忌勉强或生搬硬套。例如，课前，专业教师可制定工作任务单，将蕴含课程思政元素的内容植入其中，植入形式可以是问题讨论、案例分析，将任务单发给学生预先思考，学生通过利用碎片化时间进行自主探究学习，培养独立思考的能力和学习的主动性；课中，专业教师发挥教学引导作用，围绕思政教学目标，通过情境创设、问题导入、案例剖析、小组讨论等混合式教学方法，引导学生主动参与课堂互动，通过师生互动、生生互动，将思政育人目标融入教学过程中；课后，建立思政学习效果评价机制和反馈机制，倾听学生的建议，尊重网络时代学生的学习习惯，通过线上学习平台、社交平台等现代信息技术手段，随时关注学生思想动态，并根据学生的反馈及时做出后续课程思政教学调整，将课程思政融入社交媒体与日常生活于无形中。

四、结束语

由于工作的特殊性，跨境电子商务行业从业人员直接面向国际市场，形成正确的政治意识形态尤为重要。跨境电子商务专业的课程思政教学要将课程思政元素融入探究性学习中，引导学生树立正确的“三观”，提高思想道德修养，增强社会责任感。同时，作为课程思政的组织者和参与者，专业教师要从专业课程内容和授课对象特点出发，深入挖掘课程大纲中的思政育德元素，将思政教育元素融入专业教学中，强调以专业课程为载体将思政教育融入教育和实践的各个环节中，让所有的教育环节和教学活动都能体现立德树人的作用。

参考文献

[1] 刘晓平，唐微，梁燕红.跨境电商实务课程思政教学实践探索 [J]. 营销与人才培养，2021（8）.

[2] 叶莲. 课程思政与素养教育同向同行的内在逻辑及实践路径[J].大学教育，2020（3）.

（作者：唐艳，深圳技师学院专业教师；刘小军，深圳技师学院专业教师）