散学

的人群渐渐散去，散学点上只剩我一个人。我左看看右看看，发现有一个人朝这里走来，一定是妈妈来了！可是当她走近了我才发现不是妈妈，而是我们学校的一位老师。突然，我听见有人在冲我按喇叭，那辆车和妈妈的灰色小轿车一模一样，可定睛一看，车牌号不对。我開始担心起来，会不会妈妈忘记来接我了？是不是妈妈下楼梯的时候因为匆忙摔倒了？天色渐渐暗下来，气温也变低了，我开始害怕起来，搓了搓手。突然，身边不知什么时候站了一个陌生人，我的心里更加不安起来。这时，路灯突然亮起，我远远地

杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首《村居》中提到的“放纸鸢”，让我想起了和好友第一次放风筝时的情景。那天，晴空万里，我约上两个好友拿着燕子风筝到了附近的公园。这是我们第一次放风筝，心里既紧张又激动。我提着风筝的卷线轴，迎着风奔跑起来，我的好友们默契地将风筝高高举过头顶，跟着跑起来。趁着一股强风吹来，我大喊一声：“放！”两个好友松开手，我牵着风筝线，带着风筝加速继续跑，直到风筝飞上了天，我才慢慢地减速。看着风筝在空中越飞越高，我舒了一口气。没

李建梅散学典礼是学校在学期结束之前举行的一种仪式，是引领学生回顾一学期的学习生活、总结成败得失的教育过程；是通过评价激励学生展望未来，促进学生情感体验与行为态度积极变化的发展过程；是指导学生心向未来、努力调整，以更好的状态重新出发的蓄力过程。散学典礼作为一种不平常事件，镶嵌在学校日常生活之中。如果没有品格的追求、新意义的赋予，不平常事件将会淹没在岁月的长河中，也终将在学生的记忆中灰飞烟灭。因此，学校要放大和延展散学典礼的教育影响，就要赋予散学典礼新品格、新

董思辰 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天来了，正是放风筝的好日子。 公园里，天空中有各种各样的风筝，这儿有一只风筝，那儿有一只风筝，远处一家三口也放了一只風筝。我和朋友也带了一只像蜈蚣一样的风筝，它有很多条脚，在天空中游动。 我对小明说：“等风来了，我就跑，你和我一起跑。”小明点点头。一阵风吹过来，我们先把线放了一点儿，然后拿着线跑，最后用力跑。我们边跑边轻轻地扯着风筝线，终于风筝飞起来了，我们累得都坐下了。我们拿着风筝线，看着天上的风筝。

瞄最后兩句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。“还放纸鸢！我看应该是：儿童散学归来早，横竖都要做考卷！”唉！尤其是今年春天……突然，那几个字动了动，其中的几个小腿一蹬，从纸上蹦出来，紧接着，它们飞快地旋转起来，形成一个大黑洞，我眼一黑，头一栽，就什么都不知道了。屁股传来一阵阵刺痛，我吃力地睁开眼睛，几张脸出现在我的上方，我吓了一跳，爬起来：“这是哪里？东湖公园？还是凤凰湖？”我目光直直地盯着脸上方的一个小姑娘，她挠了挠头，疑惑地看向了对面那个小男孩，而小男孩

杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天的阳光是那么明媚，风儿是那么温柔，正是放风筝的好时节。小剛来到郊外的空地上放起了风筝。放眼望去，燕子像穿着西装的绅士，在天空中自由自在地飞翔;阳光洒在清澈的湖面上，水面泛起金色的波纹;几只调皮的鸭子在水面上欢快地嬉戏着;微风吹过，柳枝像姑娘的长发随风飘荡。只见小刚一手拽着线一手拿着线轴，逆着风快速奔跑起来，一拉一扯之间，风筝“嗖”的一下就蹿上了天空。小刚边跑边兴奋地高声喊着：“快看！快看！风筝飞起来啦！”他

王奕霖“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，一放学，我便飞奔而去。我这是去哪兒呢？哦，原来是趁着天色未暗，赶着去放风筝啊！初到草地，放眼望去，满目绿色，犹如来到了“翡翠之国”，鼻尖飘过阵阵清香，我不禁深吸了几口气，顿时觉得神清气爽。抬头望去，琳琅满目的风筝似乎把天空遮住了，有身材娇小的“小燕子”，有面目狰狞的“骷髅头”，有栩栩如生的“蝴蝶”……我的风筝则是一只威风凛凛的“老鹰”。它头如金钟，目似铜铃，锐利的弯钩嘴，尖利、强劲的鹰爪，更有两扇遮云蔽日的巨大翅膀

爹爹读书的，晚上散学回来，因为头有点痛，所以便私自至房间床上去睡了。晚餐时我母亲照例地立在门外喊道：“秉儿家来吃晚饭啦！”她这样地喊了几声，总未有一人答应她。后来我在家中的房间被发现了。“秉儿，你把母亲喊煞哩，快来吃晚饭。”我的母亲笑眯地说。“我不吃晚飯。”“傻孩子，晚饭为何不吃呢？肚皮不饿吗？“头痛，不如睡睡的好。”“什么？头痛啊？”我母亲问时，面上顿浮了一种忧郁的颜色。“唉，明天可能好一些。”哪知明天，后天，再后天……都没有好，并且比从前加剧。这时她终

便饭。自然，每天散学，我也从不敢在路途中贪玩，可即便如此，总还是要摸两三里黑路才能到家。最怕的还是下雨的天气，外面电闪雷鸣，雨稀里哗啦地往下落。我迟疑地靠在门边，不敢迈出半步。“雨大，戴个斗笠去。”父亲睡在床上吩咐我。我拿着斗笠犹豫不決，过了好一会儿，才无可奈何地闯进风雨之中。风雨很大，我让米容儿走前面。米容儿是我的堂妹，三父的宝贝女儿，经常和我一起上学。记得那天她穿着一双红色的胶靴，打着一把黄色的帆布伞，这种伞跟现在的伞相比，不可同日而语，但在那时却是我

·素养解读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ”两千多年的风筝历史，一直融在中国传统文化中，受其熏陶，国人将美好寓意寄托在抽象的图案中，放飞在蓝天之上。“银线连四海，风筝传友谊。 ”微风起，纸鸢飞。 中国人通过风筝这些爱的使者将深厚的情谊传递到了世界的每一个角落。追风筝，也是追逐另一种人生。每个人的命运就像风筝一样，它飞往更高、更远的天空，但却受着那根细细丝线的牵引。 但也正是这根丝线的牵引，它才不至于跌落尘埃。 而当这根丝线被割断时，我们要鼓起勇气去追寻

杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（yuān）。注 解1.村居：在乡村居住。2.醉春烟：醉，陶醉;春烟，春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。3.散学：放学。4.紙鸢：纸做的形状像老鹰的风筝。这里泛指风筝。赏与思早春二月的乡村，正是草长莺飞、杨柳拂堤的时节，也是孩子们趁着暖暖的东风到草地上放风筝的大好时机。也正因为有了孩子们的欢声笑语和欢蹦乱跳，春天才显得更加生机勃勃，富有朝气。此诗如同一幅充满了生活情趣和诗情画意的“乐春图”， 洋溢着欢快和美好。

己亥，仲春某日，散学返家，予念功课繁多，心浮气躁。家君为抚吾心，相与饭后步于学堂园中。薄暮，自学堂正门入，行数十步，便闻蛙声迭起，群鸟啁啾。得一园，名“扬帆园”，园内草树丛生，紫藤繁密，百花争艳，蜂蝶共舞。又得一湖，水浅且碧，游鱼相戏，乐而无忧。紫藤叶茂，遮天蔽日，自成凉亭，有学子二三，闲坐“亭”中，或冥思，或攀谈。沿径漫步，父子无语，不觉月华已上。忽有异香，左顾右盼，竟不得其源。父曰：“此乃栀子之香也。”定睛细看，果见幽径曲折处，花开数朵，洁白如雪，其香

没真正到来，因为散学典礼在5天后。我特意在放学前再次提醒：“1月25日（5天后），早上8点30分返校，参加散学典礼，勿误！”还没走出校门，电话响了，原来是家长打来给学生请假的：“章老师，实在不好意思，我们出行的飞机票都提前订好了，不能如期参加散学典礼了……”刚走出校门，电话又响了，是另外一位家长发来的请假消息，并告知爷爷奶奶会代为参加散学仪式。接二连三有家长以各种理由为孩子请假——不能如期返校参加散学典礼。不管这些为孩子请假的家长给出了什么样的理由，我想其

杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。注释⑴村居：在乡村里居住时见到的景象。⑵拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。⑶散学：放学。⑷纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。⑸东风：春风。阅读古诗，回答以下问题。1.这首诗描写的季节是______________________________________。2.在這首诗里面，描写了这个季节的景物有______

做了一个手势：“散学了——你们走吧。”在这里，引号中的句子不能是韩麦尔先生说出来的，因为文本中明确提到了“话也不说”，那么就只能是作者或者说抒情主人公小弗朗士自己补充出来的。这里相当于作者通过“话也不说”和“做了一个手势”设定一个留白，又自己给出了一部分补白，于是读者可以知道，韩麦尔先生手势的意思是“散学了”。但是“散学了”背后又有什么深层的含义呢？为什么韩麦尔先生一句话也不说？这些作者都没有在文章中体现，需要读者自己来进行补充。只有经过了读者的内心补充，

课，如果它们想在散学以前出外游戏，它们的先生是要罚它们站壁角的。雨一来，它们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响，雷云拍着大手。这时花孩子們便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见它们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。（选自《泰戈尔诗选》，外语教学与研究出版社，稍有改动）en

课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样的急着要到那儿去么？你不知道他们为什么那样急急忙忙么？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学

内容包括：1.在散学队伍里的小弗朗士，后来想做些什么呢？2.今天该怎样来表现我们的爱国主义？下面是班会课过程纪要。师：同学们，韩麦尔先生说“散学了，——你们走吧！”，“散学”跟“放学”有区别吗？生：有区别。“放学”指停止学习，开始休息。“散学”指解散学习，可以自由活动了。生：不对。字典上说，“放学”指“在一定时间停止学习”，像“第四课结束，学校就放学”。而“散学”的“散”字义是“由聚集而分离”，如“初中三年后我们散学了”，学习形式起了变化，所以不能说成“放

杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（yuān）。”（高鼎《村居》）是啊，草长莺飞，杨柳拂堤，烟雾弥漫，人在其中，焉（yān）有不醉之理？孩子“散学归来”，“趁”着和煦（xù）的阳光，温暖的“江风”将“纸鸢”（风筝）放入蓝天之中，这是何等的惬意啊！夏天，可以去河边钓鱼。胡令能的《小儿垂钓》是首专门描写儿童垂钓的诗。诗中的“稚子”，就形象看，“蓬头”，无心他顾，只想“垂纶”（钓鱼）；就姿势看，“侧坐”，是不拘好坏，随意而坐，急于钓鱼之态毕现；就环境看，