低语

17）0 引 言低语是一种很常见的发音方式，在公共场合为避免信息泄漏或者打扰到周围的人，人们常常会使用低语进行交流。20世纪50年代展已开对低语的研究，从对低语的发音方式、特征表现、与正常语音之间特征差异的研究，到低语语音识别、低语转换成正常语音、低语说话人识别/判别、低语端点检测、生成伪低语等方向的研究。低语研究是语音研究中的一个热门方向[1-2]，但关于低语与正常语音分类系统的研究比较少。A.H.Poorjam等人提出了一种基于在噪声信号的Mel频率倒

hisper （低语） “I don't know” even when they do _______5_. I don't want them to ______6_. I want them to be comfortable being ______7_.Shy children usually have less practice in speaking, especially when there are other more children

旋。神祗未至万物低语低语——月光低于云朵，云朵低于山丘。一条河流横穿而过比河流更低的是一朵向下而生的坟茔。几粒萤火飘忽，飘忽——神祗不来，一月的雪不化。唯有大风吹彻把人间彻底吹空破阵子就是现在这个样子：独善其身——拥兵自重已久。我是兵也是马，是将相也是帝王但现在我只是画地为牢的营地上的一顶帐篷有幽微的灯火，不足以吻醒月亮但我还是喜欢，我还是爱——就让它一直亮着。尽管不如烽火戏弄不了诸侯可我还是希望它一直亮着——我不知道，如果它熄灭了还有什么可以使我忧伤

棘的锋芒和我们的低语，化作一缕尘埃随风摇曳命运的根须，带着斑驳的枷锁与飞鸟、雷鸣、闪电、抑或风声雨声在四季轮回的周而复始中扎进岁月的缝隙里，等我们内心的低语与鸟语花香在池塘边，田埂上被风牵走我们眼里的雨滴无迹可寻那些窗外微弱的光，也不再停留孤帆在我们的时光里远去落满黄叶的小雨巷，有我们低语的回音，和内心的隐忍之美与锋刃的疼痛，在等一缕火星点燃

可能会听到香蕉的低语：哧哧——哧哧——哧哧——”父亲留给菲丽宾娜一沓信，告诉她黎巴嫩散发着橙花的香气，还有香蕉的低语。为了真正理解这些信，菲丽宾娜只身一人来到黎巴嫩，寻找父母亲的足迹。与此同时，丹妮丝，一个在牛津大学读博的土耳其女孩厌倦了西方。她决定前往黎巴嫩——中东潜意识的所在地，寻找自己心中的真正所爱。两个看似毫无关联的女孩即将在香蕉的低语声中相遇。

然传来一句温柔的低语亲爱的小孩，今天有没有哭少女的我在聚会上唱唱跳跳如同一个疯丫头待人群一一离去消失在夜色中怅惘的泪珠又会滴进水晶般的玻璃杯中我知道没有人能赶走这遗留的孤独多么渴望那句低语亲爱的小孩，今天有没有哭现在的我日日埋头于成堆的书本中偶尔，会抬头望望窗外蓝蓝的天向往着那自由的云如今我早已变得很坚强很坚强却无数次在思念里，在梦里期待着听到那一声声深情的低语亲爱的小孩，今天有没有哭点评：作者巧借歌词表达情感，以一句大家耳熟能详的“亲爱的小孩，今天有没有

徐 红低语的微风〔外二首〕徐 红雪落满来时的小径。我在不眠的深夜读梅·萨藤日记：“是寂静本身。你滑入深而又深的沉思。”“它更像祈祷。美超出了我们的理解。”此时，屋外的湖水蓝莹莹的。阴凉的树枝上，一只乌鸫在鸣叫。一切都是值得的。闭上眼睛，满心都是欢喜。整个冬天，我都在孤独的炉火旁守候。当夜降临，我如斯深爱的远方，如此温存安静。辜负我辜负了我所忽略的，所感觉的。我辜负了辜负这个词语，我辜负了原谅，生长，破碎和陡峭。痴望一生，我辜负了月光下很多旧日子。啜饮空的，

效性。【关键词】低语；课堂教学；丰富；想象力【中图分类号】G622 【文献标识码】A爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”新课程倡导内在发展，新的基础教育理念要求语文课堂教学焕发出新的生命活力。低年级儿童想象力强，课文插图中的花草、树木、天空、小河、假山等等，一切的一切都能够使学生们插上展翅飞翔的翅膀。但是，低年级小朋友实训性差，表现在做习题的机械性，往往靠死记硬背，一旦遇到灵动的题目，他们往往会手足无措。如果我们老师能扬长避短，在低年级语文课堂教学中