深山

中说：“闭门即是深山，读书随处净土。”深山与净土，这两种尘世间稀罕珍贵之物，世人常心心念念，卻不知得之竟如此轻易简单。闭门便得，读书即可。闭门不出，放空身心，读几册书，与清净的文字相逢，自然满目净土。读至深处，脑海里便有了泉水叮咚之音，一颗心已栖身于深山之中。独处的时光便是一座深山，看似孤独，实则丰富，有勃勃的生机律动不止，有丛生的妙趣若即若离，还有一丝欣然与默契油然而生。这是一个人回归自然时的自在欢喜，亦是一个人自省时的明朗清澈。净土中有孕育花朵的沃壤，

落，便是从深渊到深山，或者反之。古往今来，从深渊到深山的人都成了大人物，由深山堕深渊的人皆做了落水狗。深渊不见底，一如人生看不到任何希望，也如人生只余难填的欲壑，只有堕落深渊之人，才知晓拥有向上的力量多么可贵；深山不见人，却能看到无比真实的自己，只有身处深山之人，才能明白拥有静谧的心灵多么幸运和幸福。深渊之深，是错误的累积，是方向的迷失，是一个人认不清自己时的茫然，是一个人误读世界时的执拗；深山之深，是灵魂的深刻，是心灵的恬淡，是一个人阅尽美景历尽沧桑后的

落，便是从深渊到深山，或者反之。 深渊不见底，一如人生看不到任何希望，也如人生只余难填的欲壑，只有堕落深渊之人，才知晓拥有向上的力量多么可贵与难得；深山不见人，却能看到无比真实的自己。四周青翠环绕，耳畔泉响鸟鸣，只有身处深山之人，才能明白擁有静谧的心灵是多么幸运和幸福。深渊之深，是错误的累积，是方向的迷失，是一个人认不清自己时的茫然，是一个人误读世界时的执拗；深山之深，是灵魂的深刻，是心灵的恬淡，是一个人阅尽美景历尽沧桑后的会心一笑，是一个人辨识是非包容

有洞天——西部的深山里藏着一座红色砖头砌起的古堡。她是从艰苦的岁月里走出来得坚硬。旁人说起，它曾经装满最柔软又洁白的物质——棉花。于是，我们拾级而上。这是谁的青春？埋在一步一步的砖块中。是谁的温柔，一车一车卸载在仓庫里。尖塔在视野中重新焕发稳定性，一种欧式的浪漫涂抹在关中的土地上，一座内心的城堡让人瞠目。它早就触动了深山，触动了城镇，触动野草和树木疯长的年代——我离开时，砖缝里的小草，在倔强的骨肉里微笑。

张觅深山含笑。怎么可以有这么美丽的花名呢？倒教我想起屈原的《山鬼》来，“若有人兮山之阿，被薛荔兮带女萝;既含睇兮又宜笑，子慕予兮善窈窕”，岂不正是深山含笑的最好诠释？锦葵科植物盛产明艳型的植物美人，唇形科植物盛产芳香型的植物美人，而木兰科的植物则是盛产美貌和气质兼备的植物美人，既生得端雅秀逸，又有芬芳气息，木兰科含笑属植物尤其馥郁。一朵含笑属的花儿，便如同一泓小小的香气湖泊。含笑属也是一个不小的家族，除了最常见的含笑，还有醉香含笑、平伐含笑、乐昌含笑、厚果

杨杨语文，你可真是顽皮呀！每天都变化多端。有时候严肃复杂，有时候又变得生动有趣。可是，不管你怎么变，我都爱你！从cónɡ前qián，有yǒu一yí位wèi德dé高ɡāo望wànɡ重zhònɡ的de老lǎo先xiān生sheng给ɡěi四sì位wèi画huà家jiā出chū题tí作zuò画huà，画huà题tí是shì：深shēn山shān藏cánɡ古ɡǔ寺sì。姓xìnɡ赵zhào的de画huà家jiā看kàn到dào题tí目mù就jiù挥huī动dònɡ

荦荦大端的文化“深山”。虞山的古墓有2000多座，还包括明末抗清英雄瞿式耜墓、清未民初文学家曾朴墓、虞山琴派创始人严天池墓等，限于篇幅，恕不一一介绍。行文至此，不禁发问：虞山是一座高山吗？其海拔不过263米;虞山是一座大山吗？其南北宽约3公里、东西长约7公里、山脚环绕一圈也只20公里。故此山既非大山，亦非高山。但谁又能否认，其煌煌炜炜，“上下三千年，横亘天地间”，是一座气象斑斓、荦荦大端的文化“深山”，堪为好古敏求者骋目而仰望之。（本文选自：瞭望东方周刊

王建议方志文体属于存真求实的叙事性文体，一般称之为记述体。采用语体文记述体，已成为修志界的共识。记述离不开语言，语言当有美的追求。方志语言亦不例外。但也应看到，首轮、二轮社会主义新方志在语言方面有不尽如人意之处，其中一方面是，过于拘泥于记述体，而忽视了汉语语汇、语法、修辞、音韵的功用，忽略了文体的丰富性，削弱了志书的可读性、趣味性与感染力。有些人说，地方志是资料性著作，不是文学作品，方志的语言只需朴实达意即可，讲究语言美是文学追求的目标。但中国早期史学著作

荦荦大端的文化“深山”。虞山的古墓有2000多座，还包括明末抗清英雄瞿式耜墓、清未民初文学家曾朴墓、虞山琴派创始人严天池墓等，限于篇幅，恕不一一介绍。行文至此，不禁发问：虞山是一座高山吗？其海拔不过263米;虞山是一座大山吗？其南北宽约3公里、东西长约7公里、山脚环绕一圈也只20公里。故此山既非大山，亦非高山。但谁又能否认，其煌煌炜炜，“上下三千年，横亘天地间”，是一座气象斑斓、荦荦大端的文化“深山”，堪为好古敏求者骋目而仰望之。

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走出应试教育的“深山”,还孩子一片自由的天空?以下是我的一点见解。一、 训练内容综合化应试教育给小学语文教学带来的影响——训练内容的重点是知识,且主要是具体的知识,如熟悉大量词语的一般意义等;学生获取知识的途径主要是靠识记,他们对知识的掌握大多停留在记忆水平。由于应试教育的语文训练内容单调,不利于学生语文素质的提高。二、 训练形式多样化训练内容的综合化得以实现,必须借助于训练形式多样化。首先,就某项语文能力而言,它本身就是由几方面的能力构成,每个方面的能力