探索新时代思政育人新模式

2024年6月18日，习近平总书记在青海考察期间来到果洛西宁民族中学，观摩了一堂以“新时代、新家乡”为主题的思政课。他指出，要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点，讲好中国共产党和中国特色社会主义的故事，讲好新时代以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的故事，讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事，把中华民族共同体意识从小就植入孩子们的心灵。青海省全面学习贯彻落实习近平总书记考察青海重要讲话精神，坚持把铸牢中华民族共同体意识教育及思想政治教育作为重要抓手，积极打造新时代社会实践育人新模式。青海《党的生活》杂志社就青海少数民族地区中小学生铸牢中华民族共同体意识情况展开调研，着力教育引导广大青少年树立正确的中华民族历史观，让他们在学习生活中感悟思想伟力、厚植家国情怀、扛起责任担当。

基本做法和取得成效

青海少数民族地区充分发挥教育主阵地作用，用好思政课这一关键课程，不断丰富教学内容，加强民族团结进步教育，用中华优秀传统文化和革命传统教育为学生打好底色，引导广大学生“扣好人生第一粒扣子”，培养他们爱党爱国爱人民的深厚情感。

宣传引导，凝聚共识。每逢开学，各自治州学校举办“开学第一课”、国旗下的讲话等活动，针对不同年龄段学生，围绕党史国史、铸牢中华民族共同体意识、精神文明建设、社会主义核心价值观等专题设计课程内容，开齐开足中小学思政课。各自治州规范开设民族团结进步教育地方课程并加大教研工作力度，将民族团结进步教育与思想品德、政治、历史、地理等学科有机结合，推动中华民族共同体意识“入心入脑”。注重校园文化建设，打造民族文化知识走廊、展示馆、校史馆等民族团结进步教育基地。注重培养学生实践锻炼能力，形成崇尚劳动、尊重劳动的良好风尚。强化品德和行为习惯养成教育、中华民族传统美德教育和社会公德教育，引导学生在学习博大精深的中华优秀传统文化中增强民族文化自信。

守牢阵地，夯实基础。各自治州把推广国家通用语言文字工作作为一项重大政治责任，强化国家通用语言文字教学，落实国家通用语言文字作为教育教学基本用语用字的法定要求，将语言文字规范化要求纳入教育教学各环节。全面启动学前教育使用国家通用语言保教工作，稳妥实施“童语同音”计划，保证各自治州幼儿园使用国家通用语言覆盖率达到100%。有序推进国家统编“三科”教材工作，严格规范使用教材和教辅资料，推动小学一至三年级、初高中全学段使用国家通用语言文字授课。实施民族教育转型提质工程，不断优化中小学教学模式，鼓励民族学校学生在学好本民族语言文字的同时，更加注重国家通用语言文字的掌握和运用。扩大“民转普”招生规模，拓宽升学渠道和就读专业，让更多少数民族学生享受到优质教育资源，提升民族学校国家通用语言文字的使用水平。

交流交往，团结协作。各自治州紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，加强与结对帮扶省份交流合作，借鉴吸收先进经验，丰富教学内容、创新教学方式。有序推进各族学生同校混班混宿，加强各族学生交流交往交融，促进他们共学共进、共同成长。依托“组团式”帮扶机制，选派师生赴上海、江苏等地交流学习，通过“行走的思政课”提升广大师生感恩意识，激发他们的爱国情怀。积极发展“互联网+教育”，实施智慧教育大数据云平台项目，建成智慧教育示范校，推动信息技术与教学深度融合，开展两地同上“线上思政课”，推进思政课一体化建设，促进两地师生深入交流，把中华民族共同体意识从小就植入孩子们的心灵。

存在问题

各自治州中小学在坚持铸牢中华民族共同体意识、全面贯彻落实思政课教育的建设中取得一定成绩，但仍存在一些问题。

对民族团结进步教育认识还不够充分。专职民族团结进步教育教师与民族团结进步教育团队的数量不足，相关教学水平有待提升。部分学校指定由本校的专兼职思政课教师承担民族团结进步教育授课任务，但部分授课老师在民族团结进步教育上缺乏系统性培训，对少数民族学生的生活特点、风俗习惯和心理特征不够了解。

思政教师队伍资质和建设亟待加强。现有思政课教师整体素质与新形势新任务新要求还不相适应，部分任课教师主动挖掘课程和教学中蕴含的思政元素等创新举措不够。义务教育阶段特别是小学阶段思政课专任教师数量不足，教师职称评定、岗位聘任等方面待遇保障不够。

教育方式方法较为欠缺。教育方式仍以线下传统课堂教育和实践活动为主，较少运用网络资源与平台进行民族团结进步教育和思政课教育教学。部分教师线上教学的熟练程度较低，难以发挥好网络平台的线上辅助教学作用。对外交流合作的广度和深度有待拓展。

对策建议

为深入贯彻落实习近平总书记在二十届中共中央政治局第九次集体学习时的重要讲话精神和在青海考察时的重要讲话精神，把铸牢中华民族共同体意识贯穿办学治校、教书育人全过程，我们提出以下对策建议。

强化民族团结进步教育认识。加强国家通用语言文字教育教学，加大对全面推行使用国家统编教材的监督力度，为强化民族团结进步教育认识打下坚实基础。各自治州学校要开设民族团结专题课程，在思想政治、历史等课程中更多设置民族团结进步教育内容，结合课堂教学加大对党的民族政策、国家民族教育方针、法律知识等内容的解读力度。要结合自身实际，通过参观爱国主义教育基地、观看红色电影、文物进校园等方式开展多样的教学实践活动，广泛开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的研学旅行、科技比赛等社会实践活动，将思想政治引领贯穿学生社团工作始终，不断提升学生对中华历史文化的热爱和认同。在教与学、感受和体验的过程中不断地对学生加强民族团结认识的教育。

充分发挥思政课主渠道主阵地作用。坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。将党的创新理论纳入教学大纲和教学计划，融入丰富多彩的校园活动和社会实践，全力构建“大思政课”格局。组织教师积极挖掘本地思政课资源，依托各自治州内实践教育基地，精心打造特色思政课。鼓励学校积极开展思政课共建，建立中小学师资培育、听课评课、教研交流、集体备课等常态化工作机制，统筹协调研究不同层级的思政课教学重点、难点、堵点问题。

丰富和拓展交往交流交融平台。有序推进青海省与东中部省区学校学生跨区域双向流动。促进各类民族学校与东西部学校交往交流交融，积极开展共享优质资源、搭载联盟合作的有利平台，共同推动思政教育高质高效协调发展。发挥新媒体传播作用，加强对教师尤其思政课教师线上教学等技术的培训，运用学校的微博号、微信公众号、微信群、QQ群等平台载体对学生正面引导。

（执笔人：许籍尹）

责任编辑 颜学静 申兆琳

数字编辑 申欣雨