旅莫支部与中国共产党党员教育的起步

1921年底建立的旅莫支部是中国共产党的第一个海外支部，它在为党培养重要干部方面发挥了重要作用，刘少奇、赵世炎等同志在此成长为职业革命家。

旅莫支部以党员教育工作为核心，以为党训练重要干部为己任，建立了规范的干部教育机制。建立严密的组织，是我们党开展工作的首要方法。旅莫支部将组织建设作为干部教育工作的基础，严格执行民主集中制原则，旅莫支部最初的负责人罗亦农就是通过民主选举产生的。1923年4月，随着党员人数增多，旅莫支部规定支委会半年为一个任期，这确保了干部教育工作稳定有序地进行。不仅如此，党支部和团支部均成立训练部，专门负责训练教育同志，赵世炎、王若飞、陈乔年、刘伯坚等人曾担任训练部主任。为进一步规范党员教育，旅莫支部制定了《旅莫党团训练具体方案》《旅俄中国共产党支部与青年团支部的关系和权限》等文件。后者共34条，被称为旅莫支部的“宪法”，李大钊对其非常重视，将它作为重要文献带回国内。

对每位成员予以精细化训练，是旅莫支部党员教育的重要特色。旅莫支部党员、团员教育工作的内容主要包括以下几个方面。

第一，注重革命理想教育，树立无产阶级革命人生观。旅莫支部告诫成员，要放弃成为资产阶级知识分子的想法，树立无产阶级革命人生观，“共产党员除了革命，别无职业”。在旅莫支部，知识分子出身的党员、团员占比较多，工人出身的党员、团员占比少，后者的学习进度普遍较慢，这一现象一度导致旅莫支部内出现了轻视工人出身成员的情况。对此，支委会要求知识分子出身者摒弃小资产阶级思想，学习无产阶级吃苦耐劳、斗争性强、甘于牺牲的优秀品质，以此在整个支部营造出崇尚革命理想和斗争精神的氛围。

第二，学习马克思列宁主义基础理论，尤其注重实用性。为东方国家快速培养革命干部，是莫斯科东方劳动者共产主义大学的职能，该校最初设定的学制仅为7个月，后于1923年改为3年，然而，很少有人能完成整个学制。当时的中国革命形势日新月异，旅莫支部要求党员、团员随时做好回国参加革命的准备，规定3个月为1个训练周期，成员须在此间掌握必备本领。因此，旅莫支部极为重视对成员的马克思列宁主义基础知识教育，“工人运动史”“十月革命”“政治经济学”“唯物史观”等是主要课程，《共产主义ABC》等是主要教材。《共产主义ABC》是由布哈林等人于1919年写成的系统诠释马列主义的权威著作，是俄共（布）党员教育的通俗读本。旅莫支部将其翻译为中文本后，定为“同志必读之书”，常以主题讨论的形式组织成员学习各章节。

第三，侧重于对成员革命性的培养。革命是残酷的敌我斗争，需要持之以恒、浴血奋斗，旅莫支部的一些成员对此理解不够深。1917年，俄国十月革命一举成功，随后建立了苏维埃政权。这使得部分成员认为革命是一蹴而就的，忽略了列宁与俄共（布）此前20余年艰苦斗争的历史。旅莫支部不仅要求成员全面学习和理解俄国革命，更要求大家深刻认识科学社会主义创立以来艰苦革命的历史，学习成功经验，总结失败教训，体会革命的曲折性与必胜性。为此，旅莫支部十分重视在日常生活中培养成员的革命意志，通过组织批评等方法消除成员的盲目乐观、乐于安逸、脾气暴躁、大喜大悲等情绪，将他们培养成情绪稳定、冷静灵敏、坚毅果敢的职业革命家。

第四，注重学习斗争本领和技巧。让党员、团员掌握革命本领，是旅莫支部开展党员教育工作的重要内容。城市革命是中国共产党早期执行的革命路线，这要求党员除了要有基本的阶级觉悟之外，还要具备动员工人参加革命运动的能力。旅莫支部组织成员在各种各样的场合进行谈话训练，一般每周训练20个小时以上，成员发言时须仪态端庄、声音洪亮且轻重相宜、肢体动作协调灵活等，使自己成为口齿清楚、言简意赅、情真意切的表达者；组织党员、团员在不同会议中轮流担任会议主席、群体活动的组织者，以培养他们组织协调和应对突发情况的能力。为使党员、团员能够在复杂的革命场景中措置裕如，旅莫支部要求成员掌握化装技术，并在具体活动中检验成效。例如，1922年元旦，旅莫支部排演了军阀镇压工人运动的短剧，刘少奇扮演工人、萧劲光扮演军阀，取得了较好的演出效果。军事技术是革命者的必备技能。旅莫支部成员不仅平时要保持体能训练，而且暑假期间也要参加野营军训活动，以掌握轻重武器的使用方法和基本的战略战术。当然，仅靠这些训练还难以达到培养高水平军事人才的目标。因此，1925年2月，旅莫支部选派叶挺、聂荣臻、熊雄、颜昌颐等同志到苏联红军学校学习，但他们的组织关系仍保留在旅莫支部，正常参加组织生活，接受党的政治教育。

旅莫支部的干部教育具有重要历史意义。在国内缺乏干部培养条件的情况下，旅莫支部为党培养了大批卓越的领导干部，积累了系统化的干部培养经验，对党员教育工作具有重要意义。

首先，旅莫支部的干部教育为中国共产党提供了重要的干部资源。在早期，我们党缺乏熟悉理论、组织方法、斗争本领和技巧的干部，特别是在1925年1月至1927年4月期间，党员人数由不足1千人骤增至5.79万人，这使得干部短缺问题更为突出。陈独秀曾以“喘不过气来”形容当时干部极度缺乏的状况。旅莫支部成员的回国，对有效解决这一问题发挥了重要作用。从1924年秋季起，旅莫支部成批次地派遣成员回国，充实了从党中央到地方的各级干部队伍。他们的到来使党中央能够在一定程度上更好地调动和任命地方干部，改变了此前多由当地人担任负责人的状况。其中，罗亦农和陈延年分别担任上海区委书记和广东区委书记，赵世炎和陈乔年先后负责北京地方工作，均非常明显地改变了当地组织面貌，推动党员数量和质量大幅提升，各级党组织生活规范有序、严格有效，动员工农参加革命工作更有力度和成效。

其次，旅莫支部的干部教育对建立符合党和革命要求的干部教育机制进行了重要探索。干部决定一切，干部的能力素质高低很大程度上决定着革命事业的成败。对新建的党支部而言，严格的纪律是一切工作的保障。在教育干部的过程中，旅莫支部形成严格纪律的传统，以铁的纪律教育党员，对有无政府主义倾向和不服从或消极对待训练的成员采取开除等措施。坚持党的领导，重视党支部建设是马克思主义政党的重要特征。持续不断的高强度工作，使旅莫支部积累了丰富的党支部工作经验。比如，设立5人左右的小组，让基层单元保持合理适宜的规模，保持较高频率的组织生活，成员在会议上必须发言，汇报工作成绩与不足，这些做法在无形中增强了成员的归属感和认同感，使之与组织建立起紧密的联系；严格组织纪律，让党员树立时时有组织、事事有组织的观念；重视思想理论教育，起到上通下达的作用，实现党员与党中央保持一致。归国干部在实践中不断总结深化支部工作经验，将其应用到中国革命实践之中。例如，1926年7月，赵世炎、罗亦农等人根据当时的情况，提出“一切工作归支部”的口号，受到党中央肯定。不仅如此，他们还积极创办党校。1924年9月，刘少奇等人创办安源党校；1925年，罗亦农创建北方区委党校，并亲自授课，他调至上海区委工作后，与赵世炎一同建立了“区委—部委（地委）—支部”的三级党员学习体系；陈延年在广东积极开展党校教育，并让旅莫支部经常寄学习材料给他。这些都为中国共产党形成重视党员教育的优良传统打下了基础。

（摘编自《光明日报》）