基于新媒体的交互式数学教学模式

〔摘 要〕 新媒体技术的快速发展为小学数学教学注入了新的活力。本文从新媒体技术对小学数学教学的影响出发，探讨了小学数学教学中新媒体技术的应用、利用新媒体技术提升数学概念的直观性、基于新媒体的交互式数学教学模式以及数字化资源在小学数学教学中的应用等方面的内容，通过对新媒体技术在小学数学教学中创新实践的深入分析，以期为进一步丰富和完善新媒体技术在小学数学教学中的应用提供理论支持和实践指导。

〔关键词〕 新媒体技术；小学数学教学；教学创新

〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2025） 03 139-141

新媒体技术的迅速发展深刻地影响着各个领域，教育领域也不例外。在小学数学教学中，新媒体技术的应用，不仅能为教师提供多元化的教学手段，也能为学生营造更加生动有趣的学习氛围，有助于提升学生的数学学习兴趣和效果。

新媒体技术应用于小学数学教学，不仅能丰富教学手段，还可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高学习互动性和学习效果。同时，数字化的教学资源也为教师的备课和教学实践提供了有力支持。因此，探讨新媒体技术在小学数学教学中的创新实践具有重要的理论意义和现实价值。

一、小学数学教学中新媒体技术的应用

（一）多媒体教学

多媒体教学作为新媒体技术在教育领域的重要应用形式，为传统的教学方式注入了新的活力。在数学教学中，多媒体技术尤其能够发挥其独特的优势。通过多媒体课件，教师能够直观、生动地展示数学知识点，将抽象的数学概念以图像、动画等形式呈现给学生，极大地丰富了教学手段。

以“平面图形”的教学为例，教师可以利用多媒体课件制作动画，演示不同平面图形的形成过程和特征。结合实物操作，学生可以在观察动画的同时，亲手触摸和感知图形的形状、大小和边角等特征。这种多媒体与实物相结合的教学方式，不仅使课堂更加生动有趣，也极大地激发了学生的学习兴趣。

通过多媒体教学的应用，抽象的数学概念变得具体而形象，学生更容易理解和掌握。同时，多媒体教学也促进师生互动，使课堂氛围更加活跃。因此，多媒体教学在数学教学中的应用，无疑是一种提升教学质量、激发学生学习兴趣的有效途径。

（二）网络教学资源

网络教学资源为小学数学教学带来了前所未有的丰富性和多样性。互联网上的数学教学视频、动画、课件等数字化资源，为教师提供了强大的教学辅助工具，也为学生创造了更加生动、有趣的数学学习环境。这些资源不仅能够帮助教师更好地展示数学知识点，还能引导学生主动探索和学习，培养其自主学习能力。例如，在教授《长方形》这一课时，教师可以向学生推荐一些优质的教学视频，鼓励他们在课后自主观看，通过视频中的生动讲解和形象展示，进一步巩固对长方形性质的理解。这样的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的自主学习和探究能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。

（三）移动智能终端

移动智能终端，如智能手机和平板电脑，已成为新媒体技术应用于小学数学教学的新载体，为传统教学方式带来了革新。这些设备上的数学应用软件，如数学游戏和题库，为学生提供了全新的学习体验。教师可以利用这些应用软件，让学生在游戏中学习数学，使学习过程更加有趣和互动。这种游戏化的学习方式，不仅能培养学生的兴趣，还能锻炼他们的动手能力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

此外，移动智能终端还为学生提供了随时随地学习的便利条件。无论是在家里、学校还是外出途中，学生都可以利用这些设备学习，不再受限于固定的学习时间和地点。这种灵活的学习方式有助于培养学生的自主学习意识，让他们更加主动地探索和学习数学知识。

二、利用新媒体技术提升数学概念的直观性

（一）动态演示数学概念

利用多媒体技术，可以制作生动形象的动画演示，直观地展现数学概念的本质特征。例如，在教授“角的度量”这一知识点时，教师可以利用动画演示不同角度的度量方法和过程，让学生更直观地理解角度的概念和度量方式。通过动态演示，学生可以清晰地看到角度是如何用度、分、秒来表示的，以及如何使用量角器准确度量。这种直观的教学方式有助于学生更好地掌握角的度量方法，加深理解和记忆效果。

（二）结合实物操作

在利用新媒体技术展示数学知识的同时，教师还可以结合实物操作，进一步增强学生对数学概念的直观感受。例如，在教授“体积与容积”这一知识点时，教师可以先利用多媒体展示不同物体的体积和容积概念，然后让学生动手操作实物，如用水填充不同形状的容器，感受容器所能容纳物体的体积，以及物体所占据的空间大小。通过这样的实物操作，学生可以更加直观地理解体积与容积的概念，加深对这一知识点的理解和掌握。

（三）利用虚拟仿真技术

虚拟仿真技术为数学教学提供了全新的可能性，它能够模拟真实世界中的数学问题情境，让学生仿佛置身其中，从而更深刻地理解数学概念。例如，在教授“立体几何”这一知识点时，教师可以利用虚拟仿真技术创建一个三维的几何空间，让学生在这个虚拟空间中自由旋转、观察各种立体图形，如立方体、球体、圆锥体等。

通过这种虚拟的沉浸式体验，学生可以直观地看到立体图形的每一个面、每一条棱，甚至可以从内部观察其结构。这种直观的感受远比传统的二维图形生动和具体，有助于学生更好地理解立体几何的概念和性质。同时，教师还可以在这个虚拟空间中设置一些任务，如计算立体图形的体积、表面积等，让学生在实践中加深对立体几何知识的理解，提高应用能力。

总之，利用虚拟仿真技术进行教学，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能帮助他们更深入地理解和掌握数学概念，是新媒体技术在数学教学中的一种有效应用。

三、新媒体的交互式数学教学模式

（一）师生互动：新媒体技术促进课堂互动与参与

利用新媒体技术，教师可以设计互动性强的教学环节，如实时提问、学生即时回答、教师及时反馈等，从而极大加强师生之间的互动。例如，在教授“分数的运算”这一知识点时，教师可以通过多媒体课件展示一系列分数运算的题目，并邀请学生利用手机或平板电脑即时作答和提交。教师能够迅速掌握学生的答题情况，及时给予反馈和指导，针对共性问题进行统一讲解，针对个性问题进行个别辅导。这种互动式教学模式，不仅提高了学生的课堂参与度，还使他们能够更即时、更准确地了解自己的学习效果，从而有助于提升整体的教学质量和学习成果。

（二）学生自主探究：新媒体技术搭建探究学习平台

新媒体技术为学生提供了广阔的探究学习平台，教师可以巧妙设计基于新媒体的数学探究任务，引导学生积极利用网络资源、数学软件等工具自主探索和合作学习，从而有效培养学生的数学探究能力。例如，在学习“长方形的面积公式”时，教师可以组织学生利用平板电脑上的测量工具，对不同长方形的长和宽进行测量，并记录数据。随后，学生可以利用所学的面积公式计算每个长方形的面积，并进行数据分析与比较。通过这样的实践活动，学生不仅能够亲手验证长方形面积公式的正确性，还能在探究过程中发现规律、总结经验。这种教学方式不仅培养了学生的动手能力，还锻炼了他们的数学思维和自主探究能力，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

（三）及时反馈与个性化学习：新媒体技术赋能精准教学

新媒体技术不仅丰富了教学方式，还为学生提供了及时的学习反馈和个性化学习支持。教师可以利用先进的数字化测评系统，实时追踪学生的学习进度和表现，迅速发现其学习中的问题和难点，从而进行针对性的辅导和帮助。同时，学生也能通过智能学习软件自主练习，每次练习后都能立即获得详细的反馈报告，明确自己的优势和不足。根据这些反馈，学生可以灵活调整学习策略，制订更符合自己需求的学习计划，实现真正的个性化学习。这种基于新媒体技术的个性化学习模式，极大地提高了学生的学习效率和成绩，让每个学生都能在适合自己的节奏和方式下不断进步。

四、数字化资源在小学数学教学中的应用

（一）丰富的教学视频

互联网上蕴含着丰富多彩的数学教学视频资源，覆盖了各个年级和具体的知识点，为小学数学教学提供了宝贵的辅助材料。教师可以巧妙地利用这些视频资源，为学生营造一个更加生动、有趣的数学学习环境。例如，在教学“乘法”这一关键知识点时，教师可以精心挑选一些既生动有趣又深入浅出的乘法教学视频，引导学生在观看的过程中，更加直观地理解乘法的概念和运算规则。通过视频中形象化的例子和动态的演示，学生能够更轻松地掌握乘法的实际应用，从而在轻松愉快的氛围中，加深对乘法知识的理解，提升学习效果。这样的教学方式不仅丰富了课堂内容，也激发了学生的学习兴趣和积极性。

（二）智能化练习系统

新媒体技术为小学数学教学带来了智能化的在线练习系统，这一创新极大地丰富了学生的学习方式和教师的教学手段。这些智能化的练习系统不仅为学生提供了丰富多彩的练习题目，确保他们能够充分实践和应用所学知识，而且能够根据学生的答题情况给出即时的反馈和分析。这种个性化的反馈能帮助学生及时发现并纠正自己的错误，从而有效提升学习效果。同时，这些系统还具备强大的数据分析能力，能够为教师提供关于学生学习情况的详尽数据报告。教师通过这些数据，可以更加精准地了解学生的学习进度和掌握情况，进而有针对性地调整教学策略，实现教学的持续改进和优化。因此，智能化练习系统是新媒体技术赋能小学数学教学的重要体现，对于提升教学质量和学习效果具有显著作用。

（三）数字化教学资源库

数字化教学资源库作为新媒体技术的重要应用，为小学数学教学提供了强有力的支持。这些资源库汇聚了丰富多彩的教学素材，包括精美的课件、生动的视频、直观的图片等，为教师提供了广阔的选择空间。在实际教学中，教师可以根据具体的教学需求和目标，灵活调用和组织这些素材，设计出富有吸引力和实效性的教学内容。此外，资源库还蕴藏着大量的教学活动设计方案，这些方案既富有创意又贴近教学实际，为教师的备课和教学实践带来了极大的便利。借助数字化教学资源库，教师能够更轻松地实现教学资源的整合与优化，进一步提升小学数学教学的质量和效率。

新媒体技术的迅速发展为小学数学教学带来了新的机遇与挑战。在实践中，教师需要不断探索新媒体技术在数学教学中的创新应用，充分发挥其在提升教学质量、激发学习兴趣、促进师生互动等方面的作用，切实提高小学数学教学的成效。同时，教育部门和相关机构也应大力支持新媒体技术在小学数学教学中的应用，加大投入，完善保障措施，为新时代的数学教学实践提供有力支持。相信在新媒体技术的赋能下，小学数学教学必将焕发新的生机与活力，为培养数学素养强、创新思维好的未来人才做出应有贡献。

参考文献

[1]缪露露.新媒体技术与小学数学教学融合策略研究[J].启迪与智慧（上），2023（2）：66-67.

[2]宋丽容.基于新媒体技术背景下小学数学教学的策略[J].家长，2022（24）：150-152.

[3]王引娣.小学数学教学运用新媒体技术策略[J].科教导刊，2021（26）：154-156.

[4]熊芬.基于新媒体技术的小学数学说理课堂教学的策略[J].教育信息化论坛，2020（12）：113-114