跨文化视角下以地理信息教育提升学生地理素养的路径探究

摘要：目的：文章深入分析跨文化地理信息教育的特点与优势，明确地理信息教育在培养学生跨文化理解能力中的关键作用，并提出针对性的策略，以期提升学生的地理素养。方法：梳理相关地理信息教育成果，论述跨文化教育和地理信息教育的相关概念，以及二者在多元文化理解、实践平台和竞争力培育等方面的关联性。结果：跨文化视角下开展地理信息教育能够开阔学生的视野，帮助学生拓展地理知识，更能提升他们的地理技能、地理意识以及地理情感。然而，当前地理信息教育在跨文化融合、教学内容与方法创新等方面仍面临一些挑战。结论：跨文化视角下，地理信息教育可以在教学内容上融入跨文化元素，在教学方法上利用现代信息技术，在教学实践上增加实践操作，从而促进学生全面发展。

关键词：地理信息教育；地理素养；跨文化视角

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）11-00-03

随着全球化的深入发展，跨文化交流日益频繁，地理信息教育作为培养学生地理素养的重要途径，其重要性愈发凸显。地理信息教育不仅关乎学生对地理空间知识的掌握，更能培养学生跨文化交流的能力，深化其对不同地域文化的理解。地理素养教育在不同教育阶段均有所涉及，如地方涉海院校［1］、高中地理教育［2］、高师地理教育［3］、职业测绘地理教育［4］等。因此，立足跨文化视角，更好地发挥高等院校地理信息教育对学生地理素养的提升作用，具有重要的理论价值和实践意义。

目前高等院校地理专业教学呈现出与信息技术［5］及人才培养融合［6-7］的趋势。在信息多元化的背景下，地理信息教育突破了传统的书本知识，实现了多层次教学资源共享［8］，促进了学生的自主学习。然而，面对智能时代的新需求，地理信息教育需要不断探索新教改的方向，围绕融合大数据［9］、开放教育模式［10］以及结合传统文化［11］等深化教学改革。针对跨文化视角下地理信息教育对学生地理素养的培育，本文提出切实可行的路径，为地理信息教育的创新和发展提供有益参考，使学生不仅可以直观了解地理信息和地理现象，以及自己所处的地域环境，还可以对地域发展、资源利用和社会变迁等形成深入认识。

1 跨文化教育与地理信息教育相关概念及关联性分析

1.1 相关概念

跨文化教育作为一种教育理念与实践方法，旨在培养学生的跨文化意识、知识和能力，鼓励学生去接触、了解和比较不同文化之间的差异与共性，从而开阔学生的视野，增强学生对多元文化的包容性；指导学生适应不同的文化环境，尊重并接纳不同文化背景的人，从而建立更加和谐的人际关系，培养学生的文化敏感性。地理信息教育以地理信息系统为核心，结合地理学知识，培养学生的空间思维、数据处理及地理信息分析能力。通过地理信息教育，学生可以获取、处理、分析和应用地理信息，了解不同地区的地理特征、人文环境和发展状况。相关素养的提升有助于培养学生的空间思维能力和综合分析能力，提高其在现代社会中的竞争力和适应能力。

地理信息教育在跨文化视角下具有独特的价值。首先，其能使学生了解世界各地的地理环境和人文特色，从而尊重文化多样性。其次，地理信息教育能够提升学生的空间认知能力，使他们更好地理解和分析地理现象的空间分布和演变规律。此外，掌握跨文化的地理信息，还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，提升其综合素质。因此，应该重视跨文化视角下的地理信息教育，不断优化教育路径，强调地理环境与文化本底、地理知识与文化传承、地理技术与文化创新、地理教育与跨文化交流的交互关系。

1.2 二者的关联性分析

跨文化教育与地理信息教育在理念和实践上存在着密切的联系，跨文化教育有助于地理信息教育的深化，地理信息教育则为跨文化教育提供了有力的支撑。

第一，二者都强调对多元文化的理解和尊重。跨文化教育注重培养学生对不同文化的尊重与包容，而地理信息教育则指导学生开展对不同地理区域和文化背景的理解和分析。二者在培养学生全球视野和跨文化交际能力方面具有共同的目标。

第二，地理信息教育为跨文化教育提供了具体的实践平台和工具。通过应用地理信息技术，学生可以更加直观地了解不同地区的地理特征和文化背景，增强对多元文化的感知。同时，地理信息教育有助于培养学生的空间思维能力和综合分析能力，也有助于提升学生的跨文化交际能力。

第三，跨文化教育和地理信息教育的结合有助于培养具备竞争力的复合型人才。在跨文化背景下，具备跨文化意识和地理信息技能的人才更具竞争力。通过跨文化教育和地理信息教育，学生的文化交流和地理信息应用能力明显增强，这为其未来的职业发展奠定了坚实的基础。

2 跨文化视角下地理信息教育对学生地理素养的提升

2.1 跨文化地理信息教育的价值

在全球化背景下，跨文化地理信息教育的重要性和紧迫性日益凸显。跨文化地理信息教育不仅关注地理信息的获取，更强调在不同文化背景下，如何有效地理解和运用地理信息。这种教育模式旨在培养学生跨文化交流的能力，使他们能够跨越文化障碍，理解和尊重地理差异，进而提升个人的地理素养。

具体而言，跨文化地理信息教育的价值体现在多个方面。首先，其有助于开阔学生的国际视野，使学生更好地理解和适应多元化的世界。其次，通过跨文化地理信息教育，学生对地理环境的感知得以增强，地理空间思维能力得到提升。最后，这种教育模式还有助于培养学生的地理实践能力，使他们能够运用地理信息解决现实问题。

2.2 深化地理认知

跨文化视角下的地理信息教育，有助于深化学生对地理现象和规律的认知。通过比较不同文化背景下的地理特征，学生可以更全面地理解地理环境的多样性和复杂性。同时，这种教育模式也有助于引导学生思考地理现象背后的文化因素，从而更深入地理解地理环境的形成和发展过程。

跨文化地理信息教育还注重培养学生的批判性思维和创新精神。通过引导学生对不同文化中的地理信息进行对比和分析，鼓励他们提出自己的见解和观点，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。

此外，跨文化地理信息教育强调将地理知识与现实生活相结合，使学生能够运用所学知识解决实际问题。将地理信息教育与社会热点、文化传统等相结合，可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们更积极地投入地理学习中。

2.3 提升地理技能

跨文化地理信息教育能够提升学生对不同文化背景下的地理信息的采集、处理、分析和应用能力，加深学生对地理信息的理解。

同时，跨文化地理信息教育还有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在跨文化背景下进行地理信息教育和实践活动，需要学生之间密切合作和有效沟通，这有助于培养他们的团队合作精神和跨文化交际能力。

此外，跨文化地理信息教育还可以通过开展实践活动和项目合作等方式，为学生提供更多的实践机会和挑战，使他们能够在实践中不断提升自己的地理技能。

3 跨文化视角下以地理信息教育提升学生地理素养的路径

3.1 教学内容的优化：融入跨文化元素

全球范围内的地理教学资源丰富多样，为跨文化地理信息教育提供了广阔的空间。优化教育路径的首要策略是整合全球地理教学资源，通过引进国外先进的地理教育理念、教材及教学方法，开阔学生的国际视野。同时，加强与国际地理教育组织的交流与合作，参与国际地理学术研讨会等活动，帮助学生了解不同文化背景下的地理教育特色，提升他们的跨文化交流能力。此外，要利用信息技术手段，构建全球地理教学资源共享平台，实现优质资源的共享与利用。学生可以通过平台访问世界各地的地理教学资源，了解不同地域的地理现象，进而形成全球性的地理认知结构。教师应该积极应用各种形式的地理信息技术学习资源和工具，包括地图、卫星影像、模拟软件等，让学生能够接触多样化的地理信息技术，丰富学习体验；也可设计创新性的地理信息教学方法，鼓励学生运用地理信息技术进行探索和创造。

3.2 教学方法的创新：利用现代信息技术

随着信息技术的快速发展，地理信息技术在地理信息教育中的应用越来越广泛。以地理信息教育提升学生地理素养，需要加强对地理信息技术的应用，培养学生掌握和运用地理信息技术的能力。具体而言，可以通过开设地理信息技术课程、举办相关技能培训等方式，让学生了解遥感技术等现代地理信息技术的应用原理，掌握地理信息系统的操作方法。同时，结合实际案例，指导学生开展地理信息技术应用实践，帮助他们理解地理信息技术在解决实际问题中的重要作用。此外，还应鼓励学生利用地理信息技术手段进行跨文化地理研究，通过对比分析不同文化背景下的地理现象与问题，深化对地理现象与规律的理解与认知。例如，教师及教学科研机构可以开发符合地理信息技术教育需求的教材，结合地理学科知识和地理信息技术，提供系统的学习资源，利用在线地图服务、卫星影像数据库等，使学生能够随时随地获取和分析地域信息。教师要注重实践和参与，鼓励学生参与实地调研、地图制作、数据采集和分析等实践活动，通过亲身参与和实际操作，提升学生的地域认知水平。

3.3 教学实践的灵活：提升实践操作能力

地理信息教育不仅注重知识的传授，更重视实践操作能力的培养。跨文化视角下的地理信息教育应注重跨文化地理实践活动的开展，通过参与国际地理考察、地理文化交流等活动，学生能了解不同文化背景下的地理现象与问题，增强跨文化地理分析与问题解决能力。同时，要鼓励学生参与国际地理竞赛、地理研究项目等活动，检验地理信息教育成果，培养学生的团队协作能力和创新精神。这些实践活动有助于学生将所学地理知识应用于实际，提升他们的实践操作能力。例如，教师应该根据学生的特点和背景设计教学内容和活动，提升学生的学习兴趣和参与度，培养学生的探究精神。教师应该引导学生主动思考和提出问题，鼓励学生自主探索，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。教师还应参与专业发展，积极参与地理信息技术教育的研究和交流活动，与同行分享经验和教学成果。

4 结语

地理信息教育对培养学生的地理素养具有重要意义。随着信息技术的不断发展和地理信息系统的广泛应用，地理信息教育将更加注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。同时，要通过引进先进的教育理念和教学资源，培养学生的全球意识。此外，地理信息教育还要注重培养学生的创新精神和批判性思维，通过引导学生积极参与地理信息的收集、整理和分析，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，培养学生的独立思考能力和创新精神，为未来的地理学研究奠定坚实的基础。

参考文献：

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基金项目：本论文为2021年度南京邮电大学教学改革研究项目“‘赛教融合’微坊式的教学培养模式研究与实践”成果，项目编号：JG03221JX51

作者简介：吕龙 （1981—），男，博士，讲师，城市规划师，研究方向：城乡规划设计。