新课标背景下关于初中生核心素养培养的研究

新课标指导着义务教育前进的方向，为新时代的义务教育赋能。同时，新课标的实施对促进学生全面发展起着极其重要的作用。在新课标的指导下，体育教学应该注重学生核心素养的培养，这就给体育教学提出了新的目标和任务，这既是新的机遇，也是新的挑战。在体育学科中培养学生的核心素养，首先需要体育教师具备良好的素养，不断完善自己的教学理念，注重体育精神的培养，加强道德修养和精神素养，使其与体育锻炼充分融合，在体育锻炼中不断锤炼精神品格和道德品格。在新课标背景的指导下，体育教师要引领学生健康行为，提升锻炼兴趣，强化情绪调控能力，增强自我效能感，陶冶学生高尚情操，让体育成为学生学习生活中必不可少的一部分。

一、深入了解当前问题

根据体育教学活动的实施以及初中学生群体对体育课堂的反应，总结出了当前初中学生群体面临的主要问题：（一）对体育活动及相关的知识了解较少；（二）参加体育活动的兴趣不高；（三）主观上不重视体育活动。“健康中国2030”规划纲要明确指出，在健康中国建设的进程中，学校体育是不能缺失的一个重要环节，“义务教育体育与健康课程标准”也曾强调学校体育的重要性，明确指出学校体育是提高学生身心健康的重要途径。这就要求我们要重视学校体育教学，扎根课堂，注重实践，切实培养学生的核心素养。

二、切实坚守问题导向

提升学校体育教学，就可以从这三个方面分别采取措施，从问题出发，坚持问题导向，进而提高学校体育教育水平。要解决学生对体育活动及相关知识了解较少的问题，需要教师将体育相关的知识融入进实际的体育活动中。比如：在教授学生踢毽子的过程中，将如何保护脚腕的相关知识教授给学生；在田径训练中，将正确的呼吸方式教授给学生，寓学于乐，在真真切切的活动中拓展相应的知识。要解决学生在体育活动中兴趣降低的问题，需要体育教师提升体育课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，只有让学生对体育活动产生兴趣，他们才能真正爱上体育活动，通过体育活动给生活增添色彩。要做到这点，最常用的方式就是选用新颖有趣的教材开展趣味比赛和游戏等。再次，学生的兴趣降低，多数是因为教学示范不到位，学生难以掌握体育技能而丧失信心，进而降低对体育学习的兴趣，这就要求教师面对一项新的体育活动时，要做到充分解释并且进行一对一专项的指导。培养学生在体育活动中的自信，随之学生对于体育活动的兴趣也会建立起来。第三个问题是关于学生对体育活动重视程度的问题。想要做到学生重视体育运动，首先要做到老师和学校重视体育运动。利用青少年好动、好玩的天性，引导他们积极参加各种新型的体育活动。发挥体育教学的活动性、竞争性、游戏性、合作性和集体性，在活动中教师可以与学生打成一片玩成一团。帮助学生树立正确的体育观，强调体育运动对于学习生活的重要作用。只有做到问题导向，从问题出发，解决现在初中体育面临的问题，才能使体育教育更高效。

三、灵活运用教学方法

教学导向型的教学方法已经不适用于新课标下的体育教学，取而代之的是更为科学更为高效同时也更具挑战的学习导向型教学方法。要想成功地完成这个转型，要注重在体育课堂中小组教学方法、协作学习方法、分层教学方法以及游戏教学方法等教学方法的综合运用和熟练运用。教师要将学生置于学习的主体地位，将学生的需求放在首位，综合采取多种教学模式营造以学生为主的教学氛围。尤其是对于体育课这样一门特殊的课程来说，更加需要教师像朋友一样，充满活力充满激情地进行课堂教学，增强师生之间的沟通和交流。教师在运用各种教学方法的时候，不要拘泥于一种方法，要灵活运用各种方法，多管齐下，才能达到最好的效果。可以将知识传授环节与实际训练环节融合在一起，也可以运用思考问题的方式，向学生提出一些关于体育基础知识、体育精神、体育与其他学科交叉知识的问题，不仅要注重学生基础知识的传授，还要注重促进学生积极思考，加深他们在体育活动中获得的知识的印象。除此之外，教师还要注重教学内容的设计，兼具教学设计的科学性和灵活性，做到纵向衔接横向一致，根据不同的年龄设计适合不同年龄的体育活动。课后，要积极对学生进行调查访问，了解学生的兴趣点和运动动机，精确把握学生的兴趣、特长、爱好等，根据这些实际情况进行教学设计，因材施教，使教学内容最大限度地满足所有学生的需要。

总而言之，在新课标的指导下，从体育教学出发关注初中生核心素养的培养是学校教育工作的重点。初中生身心健康是开展其他教育活动的基础，而体育教育则为其打牢根基。作为中学体育教师，我们必须意识到体育教学对于初中生的重要性，同时，深刻理解和把握新课标，转变教学思想，更新教学理念，运用创新思维和创造性思维去理解新课标，从学生的角度设计教学，从体育课堂教学出发，切实培养学生的综合素质，让体育课堂成为立德树人的课堂，成为培养高尚情操的课堂，成为充满乐趣的课堂，成为调节身心健康的课堂，成为实践新课标的先锋。