从书中汲取教育的智慧

王悦：我读《在乎每一只鸟》

翻开《在乎每一只鸟》第一页，作者那份对教育深沉的热爱与执着便跃然纸上，引领我踏上了一段探寻教育真谛的旅程。

一、教育理念的结晶与呼唤

作为一位在教育田野上默默耕耘了二十余载的教育工作者，作者以细腻的笔触，记录了自己在教学实践与生活中所读、所见的深刻反思，记录了对育人事业的无限遐想。这本书不仅是作者个人教育理念的结晶，更是对广大教师、教育管理者以及家长的深情呼唤，它如同一盏明灯，照亮了优化教育实践的道路。

二、丰富的教育智慧与人文关怀

《在乎每一只鸟》共有六个板块，每个板块都蕴含着丰富的教育智慧与人文关怀。从“在乎每一只鸟”的深情呼唤，到“顺性而育”的理性思考；从“莫错过了‘芳华’”的急切提醒，到“教育即心育”的深刻洞察；从“孩子，你是我的脸”的深情告白，到“谨防家庭教育的‘无证驾驶’”的警醒之言，作者以独特视角和深刻洞察力，为我们描绘了一幅幅生动的教育画卷。

三、关注每一个学生的成长

世上没有两只一模一样的鸟，孔子提出的“有教无类”的教育原则强调了教育的普适性和公平性，要求我们必须“在乎每一只鸟”，关注每个学生的成长和进步——哪怕是一句鼓励的话语、一个肯定的眼神，都可能引导他们做个至善、至真、至爱、至美的人，都可能成为他们人生道路上的重要转折点。

四、让教育的春天春意盎然

教育是国之大计、党之大计。对待学生，我们要始终保持一份热情和初心。让我们以医生和农民为榜样，像他们对待病人和庄稼一样，用心呵护每个孩子的心灵和成长。让我们在教育过程中“在乎每一只鸟”，让每一节课都充满生机与活力，让教育的春天永远春意盎然。

班晴晴：我读《给教师的100条建议》

我读苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，每翻一页，都仿佛在与大师对话，收获满满。

一、书籍是教师的灵魂伴侣

在第37条建议中，苏霍姆林斯基强调，教育智慧并非一蹴而就，需要日积月累，而书籍正是获取智慧、滋养心灵的源泉。他建议：教师要建立自己的藏书，特别是要购买三类书籍，即专业书籍用来深化学科知识，青年楷模书籍用来激发奋斗精神，心理学书籍以洞察学生内心。我决定，将阅读融入生活，让书籍成为成长的阶梯。

二、让学科成为学生的挚爱

第22条建议“争取学生热爱你的学科”让我陷入沉思。我回想起自己的求学经历，正是美术教师的鼓励和关爱，让我爱上了美术，改变了我的人生轨迹。如今，站在讲台上，我深知激发学生对学科的兴趣并非易事，它需要教师付出极大耐心和努力。我决定，更加关注学生的兴趣点，用生动案例、有趣活动激发他们的学习热情，让学科成为他们的挚爱。

三、以爱之名，守护信任

第75条建议“教师要爱护儿童对你的信任”令我深受触动。苏霍姆林斯基指出，教育的核心在于让学生始终体验到尊严感。但在实际工作中，我们往往忽视这一点，尤其是面对问题学生时，更易陷入批评和指责的漩涡。其实，学生之所以做出一些在我们看来不可思议的事，往往是因为他们有自己的想法和感受。我决定，以更包容和理解的心态面对学生，用关爱呵护他们的信任，用耐心倾听他们的声音，用智慧引导他们的成长。

李静：我读《生活，是很好玩的》

翻开《生活，是很好玩的》，我被汪曾祺细腻入微、充满人文关怀的笔触吸引，感受到一种温暖和治愈。

一、美食与生活的乐趣

书中，汪曾祺对美食的描写令人印象深刻。从家乡高邮的鸭蛋到北京的豆汁儿再到各种豆子，他不仅展示了食物的美味，也传递了一种对生活的热爱和享受。这种对美食的热爱，让我联想到了教学：我们是否能像汪曾祺那样，从琐碎的日常教学中发现乐趣，让学生感受到知识的魅力呢？

二、包容与好奇

除了对美食的热爱，汪曾祺的包容心态和好奇心让我深受启发。他允许一切事物存在，认为存在即合理，存在即有趣。这种包容和好奇，让他在坎坷的人生中依然能注意到平常的一草一木、一茶一饭并从中找到快乐。这种态度，让我看到生活的另一种可能——即使面对一地鸡毛，也要在破碎与不堪中找到让自己快乐的方式。

三、教学中的新启示

在阅读中，我还深刻体会到“松弛感”的内涵。松弛感不是慵懒、放松、随意，而是一种从容、轻盈、自在的状态。它让我意识到，在教学工作中，我们需要学会调适自我心态，轻松驾驭松弛感。我开始尝试以更从容的心态面对工作中的压力，学会允许一切发生，认识到每个学生都是独特的，不能用一个具体的标准衡量所有学生。

四、让生活更美好

《生活，是很好玩的》不仅让我了解了汪曾祺，而且让我对生活有了更深的理解和感悟。它让我明白，生活并不是一潭死水，而是充满了无限可能和乐趣，只要我们用心去感受、体验、创造，就能让每一天充满意义和快乐。

胡小彤：我读《助燃·自燃·共燃"——点燃课堂的三重火焰》

我读刘静的《助燃·自燃·共燃——点燃课堂的三重火焰》，深刻理解了点燃课堂三重火焰的重要性。

一、教师在图形化编程中培养学生的计算思维

教师不仅是学生学习知识的讲授者，更是学生学习的引导者和促进者。在五年级图形化编程教学中，教师要特别关注学生的计算思维发展。通过以问题解决为主线、将计算思维发展过程可视化、游戏化教学和人工智能应用情景驱动等方法，引导学生提出问题、分析问题、分解任务、抽象建模，最终进行算法设计和编程。只有让学生真正理清程序思路，才能从所学中提取所需积木，一步步搭建完整程序。

二、学生在自主探究中点燃思维火花

刘静说：“有生命力的课堂不应是教师自问自答，也不应是学生围绕预设问题生成预定答案。学生是课堂的主体，自主探究是发展其思维的最佳方法。”在教四年级“浩瀚星空”一课时，学生初次接触“克隆”积木，反馈仅使用“克隆自己”积木无法实现预期效果。我引导学生思考解决办法。学生们经过讨论，决定引入并使用“当作为克隆体启动时”积木。由此，学生不仅掌握了克隆积木的使用方法，还结合所学创造出丰富多彩的克隆效果——有的学生点击鼠标后出现旋转小星星，有的学生让树上长出苹果，有的学生做出一闪一闪的彩色小星星。

三、师生在信息科技课堂中共同成长

教学是教师与学生的共同活动。作为教师，我从学生身上积累了许多教学经验：他们的疑问，让我意识到教学的难点；他们的见解，给我带来新的启发；他们的创新，让我欣喜不已。在信息科技课堂中，我们共同探索数字世界，进行思维的碰撞，在错误中成长，在成功中收获喜悦。

张懿铭： 我读《苏东坡传》

林语堂的《苏东坡传》堪称经典，它将一代词宗的生平事迹解读得精准透彻，我读后深受鼓舞。

一、苏东坡的生平与人格魅力

林语堂用生动的笔墨，将一位鲜活乐观的东坡居士带到了世人面前，让我们看到了他作为诗人、散文家、书画家、工程师、瑜伽修炼者等多重身份的风采。这些都不足以概括这位大咖的全貌。苏东坡最特别的是他的人格魅力，他将儒释道的思想精髓融于一体，他的品格精神始终闪耀在中国历史的星空，也为我们今天的教育提供了宝贵的启示。

二、苏东坡的教育启示

1.坚持自我，勇于表达

苏轼刚满20岁就参加“千年科举第一榜”，从众多才俊学子中脱颖而出。他的恣意文采和丰厚学识，引得时任考官欧阳修的连连感叹。这启示我们，教育过程中，应鼓励学生坚持自我，勇于表达自己的观点和想法。只有敢于发声，才能让别人看到自己的才华和潜力。

2.乐观面对困境，积极寻求解脱

苏轼的人生充满坎坷。他初涉仕途，就遇上新党王安石变法。为了百姓的生计，他直言不讳，针砭时弊，却触怒新党，以至于几次陷于死地。面对困境，苏轼没有放弃，而是乐观面对。他在黄州写下《定风波》，感慨生活的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景。这启示我们，在教育过程中，应培养学生的乐观精神，让他们学会在困境中积极寻求解脱的方法，从而保持积极向上的心态。

3.热爱生活，勇于创新

在黄州，苏轼脱下文人长衫，换上布衣芒鞋，躬耕于东坡，自号“东坡居士”。他研究发明了东坡肉、东坡羹等美食，在贫困艰辛的日子里，依然将生活过得热气腾腾。这启示我们，在教育过程中，应引导学生热爱生活，发现生活中的美好。

三、苏东坡精神在教育中的传承

苏东坡积极面对人生的态度，在困境中不屈不挠的勇气以及勇于创新的精神，不仅是我们人生的信仰，更是我们教育的重要资源。在教育过程中，我们应像苏东坡一样，保持一颗乐观向上的心，勇于面对挑战和困难。

王娅： 我读《做一个专业的班主任》

《做一个专业的班主任》宛如一本翔实的工作笔记，又似一位和蔼可亲的老教师，不仅让我窥见了班主任工作的专业性，更让我深刻领悟到了其中真谛。

一、专业素养：班主任工作的尊严之源

面对一群活泼可爱的学生，班主任在忙碌之余，更应保持冷静并思考：教育并非一腔热血就能胜任，更需要科学的思维方式和扎实的专业素养。

针对学生的问题，我始终秉持追根溯源的态度，站在学生的角度去理解他们的困惑与需求。班主任的专业素养不仅体现在处理问题的能力上，更体现在对学生心理的洞察与引导上——唯有通过专业思考与实践，才能不断增长智慧，提升工作的专业性，进而赢得学生的尊重与信任。

二、唤醒引领：助力学生成长的关键

我始终坚信，优秀的班主任不仅要有扎实的专业知识，更要有影响并改变学生的能力，阅读正是实现这一目标的重要途径。

为了培养学生的阅读习惯，我推出了“阅读明星”打卡任务，鼓励学生每天坚持阅读并打卡记录。随着时间的推移，一些学生逐渐失去兴趣，变得懈怠。我及时调整策略，利用学生的好胜心态，在班里开展阅读比赛。每周五队会课上，我会进行一周阅读汇总，评选出本周的“阅读大王”。同时，我以身作则，进班时必带一本书，利用早读、午读、自习时间阅读。在我的带动下，学生们逐渐养成了手捧书本阅读的好习惯。

三、热爱与坚持：班主任工作的风景所在

如何成为优秀的班主任？在担任班主任过程中，我逐渐读懂了“班主任”这三个字的内涵与价值。它不仅仅是一份职业、一份责任，更是一份热爱与坚持。正是这份热爱与坚持，让我面对困难与挑战时依然能勇往直前；正是这份热爱与坚持，让我在与学生们共同成长的道路上收获了无尽的喜悦与感动。