“照猫画虎”的惊喜

在课堂上，变化教学节奏，再加上老师巧妙的点拨、风趣的讲解，往往能给学生创造展示烂漫童心的绝佳机会。

记得我教四年级的时候，一天，正给学生讲“语文园地四”中的“日积月累”板块，当讲到“照猫画虎”这个成语时，我没有像往常一样直接告诉学生们它的含义，而是定了定神，随意地问了一句：“谁来给大家说说，‘照猫画虎’是什么意思？”

李刚不假思索地说：“把猫画成了老虎！”这下可好，全班同学跟炸了锅似的笑成一团。

我笑着说：“还可以怎样想？”

文静的李颖怯生生地站起来说：“照着猫来画老虎。”

我连忙说：“不错，但只说出了表面意思。谁还能给大家说说？”

…………

学委吴滨早就按捺不住了，面带得意地说：“像老虎这样的模特儿很难请到，所以只能用猫来代替。”看来，他是将自己融入成语中，把猫和老虎当成了亲密的伙伴，所以才会形容它们是模特儿。

我面带惊喜地说：“看法果然与众不同。可不是嘛，像老虎这样凶猛的动物的确很难请到，那为什么用猫来代替，怎么不用其他动物呀？况且，一只那么大，一只那么小。”

听我这么一说，全班同学一起回答：“因为它们都是猫科动物。”“对了，这就是‘照猫画虎’的来历。‘照猫画虎’就是比喻照样子……”学生们兴致未减，齐声答道：“照样子模仿。”

如果当时我把“照猫画虎”的意思直接解释给学生听，学生虽然知道了这个成语的意思，但不一定留下深刻印象。一堂平常的语文课，因为及时“变奏”教学流程，让一个成语成为触发点——超越文本，连接生活，让学生真正成为学习的主体——既有想象又有表达，我想，这样的教学才有深度和宽度，充满灵性。

（作者系盘锦市辽河油田兴隆台第一小学教师）