乡村美育不妨因地制宜就地取材

当下，“美育”成为社会热词。美育，即关于美的教育。它不同于单纯的艺术技能教育，而是一种综合性的美感教育，旨在通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等多样化的艺术形式，培养人对美的感知、欣赏、表达与创造能力。学校是美育的重要阵地。在乡村，学校不仅承担着孩子们的美育任务，还肩负着引领乡村美育的重任。

由于城乡教育的客观差距，一些乡村学校不具有城里学校那样的硬件条件，比如没有音乐教室、画室，缺少钢琴等乐器以及画架等绘画工具，无法像城里的学校那样上音乐课、美术课。因此，有人认为这样的乡村学校不具备开展美育的条件。这种认识是错误的。首先，美育并不等同于艺术教育；其次，无论艺术教育还是美育，方式都是多样的，不存在固定模式。照搬照抄城里学校的美育方式，既不可取也不可行。因此，乡村学校开展美育不妨“因地制宜、就地取材”。秉持“因地制宜、就地取材”原则，既可以确保每个乡村的孩子都有公平地接受美育的机会，又可以以美育浸润乡土，让乡土文化得到传承。

（选自《光明日报》2024年7月31日）

◆素材解读

1．发展美育教育。乡村美育应该植根乡土，不必舍近求远。从美术的角度看，乡村地区拥有独特的自然环境、文化传统、民俗风情，这些都是孩子们在绘画过程中取之不尽、用之不竭的素材。农村地区的一草一木、一花一树，还有相关节日、民俗，在孩子们的画笔下，都可以展现出无限的审美意趣。

2．因地制宜，就地取材。美育工作要弱化对工具和材料的依赖，在资源有限的情况下，利用当地本有的特色材料进行创作，让孩子获得更加多元的艺术体验，直达艺术表达的本真。

◆适用话题

乡村美育 传承发展 创造能力 因地制宜