《没评上优秀，我好难过》等二则

没评上优秀，我好难过

小轩：老师，您好！自从前几天学校自管会表彰以来，我心里一直很不舒服。一年多以来，我在自管会的工作积极主动、任劳任怨，牺牲了很多课余时间，但我没想到最终连个优秀工作者都没评上。我想不通，我不比别人差，为什么评优却没有我？所以最近的自管会工作我不是很想做，甚至想退出自管会，但又担心别人说我小心眼。我该怎么办？

知心老师：小轩，你好！感谢你对老师的信任，也很欣慰你能想到寻求老师的帮助。其实，你的伤心、难过、不甘、失落都是正常的，这是一种典型的受挫心理。从你的情绪上看，你很在意评优评先这件事，说明你是一个积极上进的孩子，这一点儿非常难能可贵，老师真为你感到骄傲。

老师也察觉到你的一个小小的不足：你平时是不是有些自以为是，或者说是容易骄傲？比如说，你觉得自己一点儿都不比评上优秀的自管会成员差。或许你与优秀成员确实难分伯仲，但最后还是因为某些原因，你没有被选上。那么你有没有想过，如果你足够优秀，并且你的优秀远远超越了其他人，怎么评应该都不会没有你。所以，老师交给你一个任务：给自己一些时间，等情绪平复之后，你用心观察一下那些获奖的同学，看看他们身上有没有值得你学习的地方，从而自觉向他们看齐。下一次评选，我想你一定会评上优秀。

现在老师还想问你两个问题：第一，你加入自管会的初心是什么？是为了获评优秀工作者吗？如果不是，你又何必伤心难过呢？第二，除了没有被评为优秀工作者，你还得到了什么？有付出就一定会有收获。我想在服务其他同学的过程中，你的沟通协调能力得到了提升，你看问题更加全面，思考问题更加透彻。你学会了奉献，并在奉献中收获了体验，开阔了视野，提升了格局，这些都是多么难能可贵的财富啊！如此想来，奖状只不过是锦上添花，可有可无罢了。

老师刚参加工作时也像你一样，渴望被看见、被肯定、被表扬，后来慢慢成长，老师才终于知道：你的优秀，无需向别人证明。

祝愿你早日成才！

充电宝被没收，让我不开心

小达：老师，您好！我最近特别气愤，我的充电宝又被没收了，这已经是被没收的第二个了！我真是想不明白，教官只是说宿舍不能使用大功率电器，但充电宝又不是大功率电器，为什么不能用？我给班主任说，希望班主任能帮我把充电宝要回来。班主任让我很失望，不仅不帮我，还故意设置门槛，让我给学校写意见。我最烦写东西，这件事就这么不了了之，但我心里一直不舒服。

知心老师：小达，你好！谢谢你对老师的信任，愿意把心里话说给老师听。看得出来，你对班主任是很信任的，所以当充电宝被没收后，你第一时间求助班主任，希望班主任帮你把充电宝要回来，求助真是个不错的习惯。不过，班主任并没有满足你的愿望，让你失望，甚至有所抱怨，这些情绪都是正常的。

不过我们的情绪更多是和自己的认知观念有关，周围的人和事终究只不过是导火索罢了。你坚定地认为充电宝不是大功率电器，宿舍可以使用，这是导致你情绪失控的第一个错误认知。在这个认知下，即使被没收过一个充电宝，你再次以身试法，结果自然可想而知。如果你能换个角度想，宿舍是人员密集的场合，要最大限度地保障住宿学生的安全，充电宝虽然不是大功率电器，但是存在爆炸的风险，所以被禁止使用也是理所当然。

老师相信你是个懂事的孩子，不是存心要违反纪律，只是你心里想不明白。在你们这个年龄段很容易出现这样的问题，当你遇到想不通的问题时，老师建议你可以试着换个角度思考，多沟通交流。

导致你情绪失控的第二个错误认知是，你觉得班主任应该和你站在一起，并帮助你把充电宝要回来。不过你要知道，班主任是学校和学生之间的桥梁，对于任何一个班主任而言，当学生和学校之间出现问题时，他的职责和角色要求他必须公平公正地处理问题。所以，他永远只会站在公正的一方。不过我也要指出，你的班主任在处理这件事的过程中确实缺少了一些共情和理解。班主任和你们一样，都是需要不断成长的啊！

经一事，长一智。想不通是成长的契机，想通了，你就成长了。希望老师能够帮到你，见证你的成长。

祝你学习愉快！