培养对“三农”有担当的给排水专业人才

摘要：专业教育是达成高校人才培养目标的关键载体。农林院校给排水专业开展课程思政建设，需围绕“乡村振兴”对人才的需求，以农业文化自信为思政要素融入基底逻辑。从专业认同教育、课程内容体系、实践教学、校友示范与校园文化浸润等渠道，融入“三农”情怀主题，增强服务乡村振兴意识和服务乡村振兴能力。文章打造有农林院校辨识度的给排水科学与工程专业教学范式，为其他农林高校的工科专业提供思政教学示范。

乡村振兴是时代发展的必然，是实现共同富裕的必经之路。乡村振兴，关键在人。然而，我国城乡发展的现实差异对高校大学生的价值观带来了一定的冲击，部分学生对乡村存在偏见。人才短缺成为乡村振兴战略的不利因素之一。

为农业农村现代化建设输送人才是农林高校的独特职能和价值依归。给排水科学与工程专业以研究水的社会循环为主题，与生活和社会发展息息相关。课程思政是高等教育实现价值引领的重要途径。在乡村振兴时代背景下，涉农高校应该深入挖掘农业文化的育人价值，形成与专业课程有机融合的机制，构建与“三农”情怀相结合的专业课程综合育人体系，培养服务水务现代化、农村水环境治理的工程技术人才，是农林院校给排水专业坚持特色发展的必然路径。

当前，虽然不缺乏在专业课程中添加“乡村振兴”元素的尝试，但教学内容缺乏对大学生核心价值观的引领，部分学生对乡村振兴战略重要性认识不够，对所属专业认同感不强，服务新农村建设的热情不高。专业课教育还未能有效实现专业教学和政治思想教育协调统一。

给排水专业融合“三农”情怀与乡村振兴主题的逻辑基底

我国传统农业文化价值内涵同现代文明倡导的节能减排、可持续发展、绿色低碳、循环经济等理念具有相通之处。以传统的桑基鱼塘养殖为例，在我国江浙一带，自春秋战国时期以来，就有“塘基上种桑、桑叶喂蚕、蚕沙养鱼、鱼粪肥塘、塘泥壅桑”的生产模式。这种模式充分利用天然地形优势，以桑地和池塘相连相倚，实现种桑和养鱼相辅相成。在收获桑、蚕、鱼多种农产品的同时，系统内部形成种植和养殖有机肥料来源供给链和废弃物消耗链，巧妙实现了资源的低消耗和废物的零排放，成为世界范围内循环生态农业和乡村生态振兴的典范。在当代新农村建设、农村水环境治理领域，同样需要因地制宜、循环利用、低碳节能等传统农业文化作为价值引领。例如，针对分布面广、可生化性好、有机污染物低的农村生活污水，采用高能耗的曝气池或催化氧化之类的工艺显然是不经济的。由于乡村土地资源相对丰富，河沟池塘密布，可因地制宜设计一种“厌氧生物滤池/好氧生物滤池＋人工湿地（田园综合体）”处理工艺，将污水处理设施与自然沟渠、田园景观融为一体，同时实现了水质净化、资源回收、景观升级等多重目标。在农业文化价值的引领下，实现了打造乡村美好人居环境、人文与自然和谐统一的美好愿景。

农业是人类社会发展的基础，农业文化是中华传统文化的组成部分，重塑农业文化是提升中国特色社会主义文化自信的重要路径。在实施乡村振兴战略的时代背景下，对农业文化价值的认同是坚定文化自信的重要根基之一。以农业文化作为课程思政的价值引领，一方面是完善学生精神认知的思想层面需要，另一方面是培养中国特色社会主义事业建设者的现实层面需要。从思想层面看，农业文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，可通过生态文明、循环经济等角度融入到专业教育中，有助于夯实大学生价值观基础；从现实层面看，实行以乡村振兴、服务“三农”为主题的价值观教育，培养面向“三农”的人才，有助于提高乡村生产力、改善乡村生态环境、服务乡村经济社会发展、促进社会和谐多元和推动中华民族伟大复兴。要把“三农”情怀与乡村振兴融入理工科专业课程思政教育。

“三农”情怀与乡村振兴主题融合路径

乡村振兴战略为增强农林高校课程思政的实效性提供了新素材。在理论层面上，需要充分展示新农村的巨大发展潜力和乡村建设的独有魅力；在实践层面上，需要深入了解乡村，在知识传授中提炼出专业使命和专业价值，培育大学生“三农”情怀和服务乡村振兴的意识。

专业认同教育

以面向乡村振兴为特色的给排水专业，首先要做好专业认同教育。以专业认同教育为突破口和主要路径，鼓励毕业生去广阔的乡村建功立业，为提升乡村风貌、改善乡村人居环境，注入源源不断的青春力量。可通过专业导论、专题讲座等方式，宣传国家和地方政府的涉农规划和政策，将专业角色和个人职业发展方向融入国家发展布局中，重塑专业价值、增强专业自信。

“十四五”期间，以农村供水为主的小型水务需求将是重要增长点。近年来，我国农村供水保障水平稳步提升，农村自来水普及率不断提高。水利部统计显示，2020年、2021年和2022年全国农村自来水普及率分别为83%、84%和87%。根据中国城乡建设统计年鉴的数据，截至2020年底，广东省乡级行政单位平均污水处理率为17.35%， 广东省19.8万个自然村污水处理覆盖率仅为6.94%。根据《广东省打赢农业农村污染治理攻坚战实施方案》，计划未来每年新增乡村污水处理站约3万个。通过翔实的数据可以让学生认识到，乡村水务市场广阔，发展潜力巨大，增强服务乡村建设的信心。通过专业导论，向给排水专业毕业生介绍在乡村建设的具体工作内容和其发挥的作用，增强其专业认同感。

课程体系融合

首先，需要制订有农业院校辨识度的人才培养方案，开设以乡村供水工程、农业污水处理和乡村水资源保护为主要内容的特色课程。明确服务乡村的知识、能力、态度目标具体要求。将授课内容、乡村振兴战略与给排水专业领域人才需求紧密结合。以人与自然和谐相处、低碳环保、污水生态治理、构建农村水的良性循环为核心理念，嵌入生态文明、环境优美的人居理念，打造具有农林院校辨识度的给排水专业课程特色和专业精髓。开设“大国三农”公共选修课。在专业课环节开设《农村供水工程》《污水土地处理》《农业面源污染监测与防治》《污水生态处理》选修课，要求最低6.0学分。加强专业课程内容中涉及农村水源污染防治、农业面源污染治理、农村饮水工程、有毒农药降解、人工湿地与绿植处理系统和农村水环境治理等方面的内容，深入介绍人工湿地、稳定塘、田园综合体、景观生态等生态污水处理理念与技术。围绕低碳、绿色、可持续和生态化理念打造乡村污水处理特色课程。在课程设计环节增加“小型设备化农村供水设施设计”“农村污水简易处理”“农村污水处理站”“养殖废水处理”“沼气利用”“农业面源污染治理”“人工湿地”“田园综合体”等题材。毕业设计增设乡村供水工程与乡村污水处理方向，形成产学研一体化服务乡村的学科布局。

其次，需要找准思政要素与专业课程的切入点。近年来，以城市供水和排水工程为核心内容的专业内涵正发生着深刻变化。随着乡村经济的发展和城乡一体化的实施，给排水工程范围逐渐扩大，从乡村自来水“村村通”工程、乡村污水达标排放工程，到“生态厕所”，给排水专业服务范围逐步扩大。这为专业教育融入乡村振兴主题提供了较好的发力点。以《水质工程学》课程为例，通过讲述我国新农村建设过程中千村万户饮用水保障工程，广东粤东西北自来水“村村通”工程和我国乡村旱厕改造工程彰显了我国政府在改善民生方面所作的努力和取得的巨大成就，从而坚定了制度自信。从专业角度阐述我国在供水安全保障、农村水处理技术装备方面取得的巨大进步，从而增强专业信心与担当精神。

实践环节融入

忽视学生的主观能动性是以往部分农科院校思政教育的一大弊端，会导致学生学农不知农。农林院校要将实践教学作为课程思政的重要向度，将大学生暑期“三下乡”和乡村振兴调研活动纳入实践课程体系。通过乡村调研、现场观摩、支农助农等实践形式，帮助学生在实践中增理明智、践行担当。

学校与企业、村镇共建实践教学基地，组织学生到乡村教学基地开展课程实习、生产实习、课程设计和毕业设计。给排水专业可建设与美丽乡村建设相关的基地，重点结合城乡供水工程、乡村水环境治理、饮用水安全保障和乡村废水资源化利用等主题。以乡村为场域，将专业课堂拓展到农村饮水工程、农村水污染治理等实践教学基地上，吸纳乡村工匠担任实践导师，形成理论与实践能力互补的师资团队。例如，生产实习可选择城乡供水工程、农村污水生态治理工程、人工湿地等进行实践学习，认识城乡一体化体制下“村村通”自来水给人民生活环境带来的提升改变。毕业设计可在传统污水处理厂主体设计的基础上，增加涉农污水专题延展模块，学生可从氧化塘、人工湿地、田园综合体、养殖废水处理设计、废水处理与资源回收、小体量农村污水处理设备、农业面源污染防治等生态处理设计方面选择专题设计内容。其中，农村污水生态处理设计和农村污水处理一体化设备等内容均可体现为乡村振兴背景下的课程思政元素，使学生在巩固基本理论知识的同时，更好地联系实际，解决国家生态文明建设进程中遇到的实际问题。

仲恺农业工程学院自2019年以来，在梅州市丰顺县留隍镇、潘田镇，清远市水头镇，汕尾陆丰市，潭西镇、河东镇等地，围绕美丽圩镇建设、美丽乡村设计、环境整治，乡村整体规划、农房改造、农村养殖废水处理等内容建设了多个乡村振兴示范点。通过身临其境的感受这些示范基地，改变对乡村风貌的固有认知，感受到美丽乡村建设不止停留在口号，而是切切实实地为农民带来了巨大的经济效益和社会效益。认识到我国新农村建设的美好前景以及乡村改造的市场需求，从而坚定服务“三农”的信心。

发挥优秀榜样示范作用

鼓励学生通过“三支一扶”“农村义务教育特岗教师计划”等途径到基层就业，树立服务农村的优秀典型，为榜样教育提供鲜活的素材。将“三农”领域的“时代楷模”“最美人物”“创业先锋”等典型人物事迹融入课堂。例如，融入优秀毕业生的模范事迹，让大学生明白深入基层也是实现人生价值的重要途径。

充分发挥知名校友尤其是本专业校友的榜样示范作用，介绍优秀校友在专业领域的成长经历与成功经验，用贴近大学生生活体验的具体案例，赋予“三农”情怀教育内容时代感，引发学生情感共鸣。可以立足地方优势和校友资源，邀请地方水务专家、工程师和环保部门、水利主管部门等工作人员开展系列讲座，为学生讲解农村水资源利用与保护政策、新农村建设和农村水务基础设施建设概况等，增强学生对“三农”工作的认同感。邀请本专业的优秀校友、乡村致富带头人、优秀创业者、“乡村工匠”荣誉获得者邀请至学校开展座谈会，让在校大学生了解新农村建设对本专业人才的需求，认识到农村是实现自身价值广阔舞台，增强学子们回乡村发展的意愿。

校园文化融入

利用校园公共展示平台（如校园宣传栏内）宣传乡村振兴相关政策，普及农村供水、农村污水处理、农业面源污染和养殖废水处理等专业知识。根据学校的办学理念、专业办学特色，打造具有高辨识度的校园宣传文化，营造浸润式育人环境。例如，在学院宣传栏中，通过图片、数字等形式展示农村水务市场规模、农村污水生态处理工艺流程、典型工程案例和污水资源回收示范工程。

农林高校的定位和优势决定其所属的各专业建设的特色和重点是与农融合、依农发展。融合乡村振兴和“三农情怀”也是农林高校给排水专业打造专业特色、获取差异化竞争优势的重要手段。然而，非农专业在开展课程思政教学改革过程中，首先要重视专业自身的基本要求，保留学科固有的基础结构，在此基础上融入与农林学校办学特色相符的思政内容。从给排水专业服务于水的良性社会循环这一基础定位出发，聚焦农村水务工程、水环境治理，美丽乡村建设等涉农领域，找到合适的融入点和融合方法，实现知识传授和价值引领的统一。

广东省本科高校高等教育教学改革项目 “乡村振兴战略背景下农林高校给排水专业课程思政资源库开发与融合路径设计”（2021-279）；2023 年仲恺农业工程学院新农科教学研究与改革实践项目“以家国情怀为主线的农林院校给排水专业思政要素集群梳理与融合路径设计”；仲恺农业工程学院质量工程项目“仲恺农村给排水科产教融合实践教学基地”（2022-27）。

（作者单位：仲恺农业工程学院城乡建设学院）