智慧教育与初中道法学科的碰撞融合

科技赋能，道法课堂焕然一新

多媒体教学：让知识“活”起来

多媒体教学以其直观性、交互性和动态性的特点，在初中道德与法治学科中发挥着重要作用。通过将文字、图片、音频和视频等多媒体元素有机结合，多媒体教学能够将抽象的法律知识和道德观念以形象化的方式呈现出来，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

以“丰富的社会生活”为例，教师可以通过多媒体教学展示各种社会场景的图片和视频，引导学生观察并思考其中的道德行为和法律关系。例如，在展示一组公共交通工具上的让座图片时，教师可以引导学生讨论让座行为的道德意义和法律支持，进而引出社会公德和法律规范的相关知识。这样的教学方式不仅让学生更加直观地理解社会生活中的道德要求，还能够培养他们的观察能力和分析问题的能力。

网络资源：拓宽学习视野

网络资源以其海量性、多样性和即时性，在初中道德与法治教学中展现了无可比拟的优势，它不仅仅是信息的汇聚地，更是知识与智慧的海洋。对于道德与法治这样的学科来说，网络资源提供了一个开放、多元的学习平台，让学生能够接触到更广阔的知识领域和更真实的社会现象。

以“遵守社会规则”为例，教师可以引导学生通过网络搜索，深入了解各种社会规则的来龙去脉、法律依据以及实践中的执行情况。比如，学生可以探索交通规则是如何随着社会发展而不断完善的，公共场所禁止吸烟规定背后又蕴含着怎样的健康理念和社会责任。这样的学习过程不仅让学生对社会规则有了更全面的认识，还在无形中培养了他们的信息素养和自主学习能力。此外，网络资源还为学生提供了参与社会热点讨论、了解不同观点的平台，学生可以通过在线论坛、社交媒体等渠道，就某一道德或法律问题发表自己的看法，与同龄人甚至专家学者进行交流。这种互动式的学习体验，不仅能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，还有助于培养他们的批判性思维和公民参与意识。

虚拟现实技术：打造沉浸式学习体验

虚拟现实技术是现代教育技术的重要组成部分。它通过高度逼真的模拟环境，为学生提供了身临其境的学习体验。在初中道德与法治课程教学中，虚拟现实技术的应用能够让学生深入感受法律与道德的实际应用场景，从而加深对知识点的理解和记忆。

以“遵守社会规则”为例，教师可以利用虚拟现实技术，为学生打造一个仿真的交通路口场景。在这个场景中，学生可以扮演行人、司机等不同的角色，亲身体验交通规则的重要性。通过模拟闯红灯、不礼让行人等违反交通规则的行为，学生可以直观地感受到这些行为可能带来的后果，如交通事故、人身伤害等。这种沉浸式的学习方式不仅能够让学生更加深刻地理解交通规则的意义，还能够培养他们的交通安全意识和自觉遵守规则的习惯。

此外，虚拟现实技术还可以模拟其他社会场景，如公共场所、学校等，让学生在其中体验不同的道德情境和法律问题。通过这种身临其境的学习方式，学生可以更加直观地了解社会规则和法律规范，从而增强他们的法律意识和道德素养。虚拟现实技术在初中道德与法治教学中的应用，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够帮助他们更好地理解和掌握法律知识，培养他们的道德观念和社会责任感。

智慧融入，道法课堂翻开新篇章

教学模式的革新

现代教育技术的引入使初中道德与法治学科的教学模式发生了深刻变革。传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识。而现在，教师更多地扮演着引导者和组织者的角色，学生则成为学习的主体。在多媒体和网络资源的辅助下，学生可以通过自主学习、合作学习、探究学习等方式获取知识，提高学习效果。

教学评价的多元化

现代教育技术的应用也推动了教学评价体系的改革，传统的道德与法治教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的全面发展，而现在教学评价更加多元化和全面化。不仅关注学生的知识掌握情况，还重视他们在道德品质、法治素养、团队协作能力等方面的表现，这种多元化的评价方式更能真实反映学生的学习成果和综合素质。

教师角色的重塑

在现代教育技术与初中道德与法治学科的融合中，教师的角色也发生了显著变化。他们不再是单一的知识传授者，而是成为了学生成长的引路人和伙伴。教师需要不断学习和掌握新的教育技术，将其灵活运用到教学中，同时还需要关注学生的个体差异和心理需求，提供个性化的指导和帮助。这种新型的师生关系更加和谐、平等，有利于学生的健康成长和全面发展。

现代教育技术与初中道德与法治学科的融合，为教育领域带来了新的活力和机遇。它不仅丰富了教学内容和手段，提高了教学效果和质量，还推动了教学模式、教学评价和教师角色的深刻变革。展望未来，随着科技的不断进步和教育理念的不断更新，现代教育技术与道德与法治学科的融合将更加深入、广泛。

作者单位|薛城区张范中学