增添生活趣味，让小学数学教学“动”起来

联系生活背景，设计课程

炒股在我们的日常生活中是一项普遍的活动，许多学生的家长也会通过参与股市来赚取额外的收益。细心的学生会注意到，我们所观察到的股票图表通常由两条或数条波动的折线组成。这时，有学生提出了疑问：这些折线究竟揭示了什么信息？我们能否利用这些信息来实现盈利？在完成“统计”章节的学习后，我们会认识到，折线图实际上只是动态的统计图表，供投资者每日观察自己所购股票的价格波动和涨跌趋势，但这并不意味着通过这些图表就能直接获得盈利。

对于生活中的基本常识，我们不仅需要了解，而且应当将其与数学学习相联系。例如，期中考试结束了，老师让学生把全班同学的成绩统计一下，然后分科对自己的成绩进行汇总，并制作出统计图，根据统计图分析自己的情况，找出自己哪方面需要继续保持，哪方面应该继续努力。学生可以运用自己学过的知识尝试系统地分析自己的学习情况，及时查漏补缺。

联系生活日常，指导学习方法

对于小学生来说，由于年纪尚小，身心发展尚未成熟，往往表现出贪玩、好动的天性。有些孩子并不热衷于数学学习，聪明才智未能得到恰当的运用，让父母感到焦虑。实际上，数学学习并不像想象的那样困难。如果我们仔细观察，就会发现数学无处不在，它渗透在我们的日常生活中。例如，当妈妈在市场购买蔬菜时，她会关注各种蔬菜的单价。我们经常听到妈妈询问一斤黄瓜的价格，或者一袋五千克大米的总价，以此判断购买的物品是否物有所值。此外，在体育课上，老师要求我们报数站队，确保每位同学都到场上课。这些生活中的小细节都蕴含着数学知识。只要我们细心观察，就能从日常生活的点滴中发现数学的踪迹，从而使得数学学习变得简单而有趣。

例如，在学“混合运算”的时候，有道题目是“56+12-36=？”，这时候我们可以把它想象成学校体育运动会的场景，场外有56名运动员，赛道上有12名运动员正在参加比赛，这些人里面有36名男生，那么女生有多少人？如果按照这个思路来思考数学题，大概率就不会出错了。

联系生活环境，布置课外作业

只有灵活地将数学应用于生活中，才会使数学学习变得灵动且有趣味性。这样更有利于帮助学生建立学习数学的自信心，提高学生的数学学习能力。对此，教师可以利用生活中的一些环境来给学生布置课外作业，借此帮助学生理解和记忆数学知识。

例如，学习完“比例”一节知识后，让学生回家用尺子测量屋内的长和宽，计算一下住房面积，之后按照比例绘制出房屋分布图。在完成这个作业的过程中，能够锻炼学生的动手能力，让学生将所学的东西灵活运用，帮助他们深化理解和记忆，使数学学习更轻松、更容易。

联系生活建筑，开阔学生视野

在数学领域，我们经常会遇到许多有关房屋建筑类的问题。尤其是在做一些应用题的时候，常见问题有某建筑哪一部分设计的是什么形状，运用了什么原理，或者某建筑面积是多少，表面积又是多少，甚至让我们计算某建筑能容纳多少东西，即计算它的容积和体积等。基于此，教师在日常教学过程中，可以尝试联系生活实际，教学生借助生活当中的一些建筑来完成并解决现实性问题，帮助学生开阔视野。

例如，在“神奇的莫比乌斯带”的学习过程中，教师可以指导学生自己动手制作莫比乌斯带，让他们真切地感知莫比乌斯带仅仅只是有一个面、一条边的“神奇纸杯”而已。紧接着，可以将莫比乌斯纸杯环面一分为二，或者平均分成三份，各自给每一份都涂上颜色后将其剪开，之后再继续探索莫比乌斯环的神奇之处。这样的实操更有助于学生之间展开激烈的讨论，营创轻松的学习氛围，提高学生学习数学的积极性。结束实操环节后，教师再让学生分析莫比乌斯带原理在建筑学中的应用。有的学生会通过实际观察，发现公园里面有运用莫比乌斯带原理打造的建筑造型。有的学生会通过网络搜集到关于莫比乌斯带的资料，比如，北京凤凰卫视传媒中心的建筑大楼和湖南长沙梅溪湖上建造的中国结步行街就是以莫比乌斯带为原型设计的。

总而言之，将数学学习与现实生活结合起来可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。学生在动手、动眼又动脑的过程中，可以做到五官并用，进而提高其综合能力，全面提升学生的核心素养。

作者单位|昆明市五华区萃智书香门第学校