在助人的过程中培养自信

为了帮助孩子们更快地融入幼儿园生活，并且能够自信大胆地跟老师、小朋友相处，同时锻炼孩子人际交往及处理问题的能力，我园将之前各班单独的区域游戏调整为贯通小中大班的混龄游戏。今天要跟大家分享的这个案例就来自孩子们的一次混龄游戏。

这天，区域混龄游戏开始了，一个小班的妹妹想要玩医院的游戏，只见她正在一个人努力地试穿区域里的护士服，但由于其中一个袖子藏在了衣服里，导致她尝试了好几次都没能成功地把衣服穿上。犹豫了一下之后，这个小女孩开始向周围寻求帮助，看了一圈，她发现了旁边有个小男孩正在看着自己。其实，老师也一直在观察着这两个孩子，老师发现在小妹妹穿衣服失败的时候，一旁的小男孩是知道的，他一直都在观察这个小妹妹穿衣服，看得出来他也知道问题出在哪里，但就是没有上前帮忙。

看到旁边的小哥哥看着自己，这个小妹妹就大胆地走上前，问道：“哥哥，你能帮帮我吗？”听到小妹妹向自己寻求帮助，小男孩先是一愣，然后就看着对方，并没有立刻行动。于是，这个小妹妹只好自言自语地说：“这衣服怎么回事，我怎么穿不上？”看到小哥哥还没有要帮助自己的意思，小妹妹看起来有点失望，眼睛里闪出了泪花。

这时候，小男孩看向了我，我看出他内心是有波动的，于是我微笑地对他说：“你会穿护士服吗？愿不愿意帮一帮妹妹？”也许是听到老师的鼓励，小男孩终于走过去对小妹妹说：“你看这衣服袖子还在里面，要先把袖子翻过来，手才能伸进去。”他一边说，一边帮小妹妹把衣服穿好。

给小妹妹穿好衣服后，小男孩又怯怯地看向我，我笑着给他竖起两个大拇指，他不好意思地笑了一下。穿上衣服的小妹妹开心了，小男孩也因为自己做的事情感到非常高兴。在接下来的游戏中，这个小妹妹有什么疑问都会跑过来问小男孩，小男孩也会有一搭没一搭地帮着解答，不知不觉中他竟然参与到了小妹妹发起的医生游戏中。

这个案例让我印象特别深刻，因为这个小男孩在区域游戏时总是喜欢坐在旁边看，很少参与别人的活动，而这次小妹妹的一次主动请求似乎帮他打开了一扇自信之窗，在解答妹妹问题的过程中，他敢跟不熟悉的人互动了，实现了自我突破。我相信有了今天的经历和尝试，这个小男孩会慢慢地建立起自信，能够更大胆地与人相处。

自信的培养要从孩子擅长的事情或是力所能及的事情入手，无论是案例1中的泽泽跟大家分享他熟悉的大桥的知识，还是案例2中的大哥哥帮助小妹妹解决穿衣服时遇到的问题，当孩子能圆满完成一项任务时，自信就从中生发出来了。有了多次这样成功经验的累积，自信就能作为一项个性品格在孩子的成长过程中固定下来。

自信能力的培养是一个逐渐累积的过程，家长要给孩子多一点耐心，多一点表扬，用静待花开的心态陪伴孩子的蜕变和成长。现实生活中，往往很多不自信的孩子在社交场景中会处于一种退缩、封闭的状态，在鼓励孩子进行大胆行动的时候，首先要尊重孩子的意愿，并提供必要的协助或示范，之后，当孩子做出努力，哪怕只有一点点的进步，也要毫不吝惜地给予鼓励和肯定。