数字赋能助力学校高质量发展的实践与探索

【摘要】数字教育是当今教育领域中一个重要的议题，对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量具有重要作用。本文主要介绍数字教育领导力如何助力学校高质量发展，阐述了案例背景，探讨了案例中所聚焦的关键问题及解决方法，论述了数字教育领导力推进校园数字化建设的实践过程，总结了数字教育对教育管理、教育教学等带来的积极影响及其在落实过程中的创新之处。

【关键词】数字教育；精准教学；高质量发展

《中国教育现代化2035》明确提出，“要加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合”。国家政策的指引为数字化赋能教育提供了坚实的基础和明确的方向。作为一所新生的学校，我们借助国家政策的推动，积极应对数字化为教育带来深刻的变革，抓住全新的机遇，以数字化助力学校、教师和学生在新时代的征程中绽放光彩。

需求为导向，筹划信息化发展之路

1.智能化教学环境与设施建设

学校以智慧校园建设标准为指引，持续加强信息化基础设施建设，以提升其对实践应用的支撑能力。目前已实现校园网络覆盖、高速宽带接入，千兆进校、百兆进班，提供足够的网络带宽，保障大量数据的高速传输，确保师生在校园内任何角落都能随时接入网络。同时，建立了完善的网络安全体系，确保网络环境的稳定性和安全性。

学校积极加强智慧教室的建设，实现一体化线上线下混合式教学。教室安装电子白板，实现手写输入、标注等功能，增强了教师与学生之间的互动；运用高清投影与音响系统，用于展示课件、视频等多媒体内容，提升了教学效果；运用智能录播系统，自动跟踪拍摄教师和学生的活动，实现课堂实录与远程观摩，提供高质量的音频输出，确保学生清晰地听到教师的讲解。学校对礼堂、报告厅、体育馆等重要场所的信息设备进行了改造和升级，为学校大型教育教学活动的顺利开展提供了技术保障。

学校积极开展数字资源建设，充分利用国家中小学智慧教育平台、国家教育资源公共服务平台，为教师提供课程教学、专题教育、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等资源，通过购买学科网、智学网、中国知网等资源服务，有效补充试题、教案，拓展知识，鼓励教师进行资源开发和研究，沉淀优秀成果，积极探索校本资源库的建设。

学校还不断推广信息化在更多场景的应用，如智能校园安防系统、智能照明、智能空调、智能排课系统、电子班牌、数字图书馆借阅系统、校园气象台、校园数字广播……智能的教学环境和基础设施为学校数字化转型提供了坚实的基础。

2.教育形势变化引发的新需求与解决策略

学校针对教学、教研、管理、评价等方面的实际问题，提出了依托数字赋能学校高质量发展的解决策略，并确立了“以数据为核心、需求为导向，小步快跑、持续迭代”的智慧校园建设总体思路，全力推动数字化在管理、教学、教研、学习、评价等多个方面的融合实践。

“以数据为核心”明确了数字化建设的核心要点，各项工作均围绕这个核心全面展开：一方面，要构建学校的校本资源数据库，为教师的备课、教研提供坚实保障。学校通过大数据精准教学系统，实现学情数据的高效采集、知识点的精准分析，助力教师精准讲授，完成学情数据的高效利用；另一方面，大数据也为教师精准教研、学生的个性化精准辅导、教学评价以及教育决策提供充分且可靠的参考依据。

“需求为导向”凸显了数字化建设中的重点与方向。在引进数字化平台时，着重考量这一要点，将教师们真正急需的平台引入校园，开启所需的平台功能，切实为教师服务、为教育教学服务。摒弃不成熟、价值不大的平台及功能，既能节约成本，又能缩短培训周期、为教师减负，进而提高教师拥抱数字化的积极性。

“小步快跑、持续迭代”是对数字化建设可持续发展的长远规划。结合本校资金实际状况，优先发展急需部分的建设，尽快实现数字化在教育教学中的功能服务。随着不断发展，学校结合学生需求，持续更新和升级数字化设施，以实现数字化建设的持续稳步发展。

数据精准引领，助力教育教学高质量发展

学校秉持数据为核心、需求为导向的理念，全力推进数字化建设，成功推广并高效运用大数据精准教学和AI语音课堂两种新型教学设施，精准定位学情，精准分析，精准评价，精准教研，精准讲授，开启了数字化赋能引领教育教学转型的高速发展之路。

1.实践过程

（1）需求调研与决策。深入开展信息化需求调研，全面了解教师在教育教学方面的真实需求。通过发放调查问卷、组织座谈会等方式，广泛征求教师的信息化需求意见。同时，积极联系平台开发商介绍产品功能，再次收集教师的反馈意见，综合各方信息后进行慎重决策确定购买意向。

（2）培训与准备。联系开发公司对全体教师进行培训，详细介绍信息化工具的应用方法，使教师们形成初步的印象，为教师们接受新技术预留充足的时间作准备。

（3）试点运行与优化。选取一两个学科作为试点，尝试运用信息化工具。收集试点使用过程中暴露的问题，与技术人员及时沟通解决。经过多次试点运营，确保使用流程通畅、效果良好。

（4）骨干培训与引领。基于试点的成功经验，组织每个年级、每个学科中擅长信息技术的教师进行深入培训，让他们率先掌握信息化工具的使用技巧，成为“小师傅”，以便在日后指导组内其他教师。

（5）全面普及与交流。时机成熟时，在学校各年级、各学科推广使用大数据精准教学系统，实现全面普及。同时，鼓励教师之间交流使用经验，共同提高信息化教学水平。

（6）使用调研与拓展。做好使用调研工作，及时解决使用过程中出现的问题。根据实际需求，逐步探索和开发信息化工具的其他功能，以更好地满足学校教育教学的发展需求。

2.大数据精准教学助力教学提升

借助信息手段，成功解决了教学中的难题。利用大数据精准教学平台整合海量教育资源，为教师提供丰富且高质量的试题与练习材料，满足不同学科、层次教学需求，解决了教学资源获取难的问题；借助数据分析技术生成个性化、多维度分析报告，涵盖学生成绩分布、知识点掌握及学习习惯、思维特点等隐性信息，提供全面准确的学情反馈，解决过程评价不准确、不及时的问题；通过智能教学辅助系统实现作业和考试自动批改与智能分析，减轻教师负担，提高批改准确性和效率，并实时收集分析学习数据，便于把握班级整体和每个学生的学情，解决了学生个性化学习的问题。

2019年以来，学校共使用大数据精准教学系统进行考试951次，累计学科考试2912次，活跃教师人数92人。2023～2024学年，学校应用大数据精准教学系统考试295次，全面覆盖全学科的月考、期中、期末等考试，作业练习次数达964次，作业完成率95.3%，这说明教师已习惯用数据平台来指导教学。教师在实践探索中，还形成了“精研-精讲-精练”应用模式。

精研：利用大数据分析技术全面评估学生学业表现，生成个性化学情报告，包含知识掌握情况、学习进度、问题及建议；针对不同层次的学生制定差异化教学目标。精讲：分析学情报告，选择典型题目详细解析，覆盖普遍问题和薄弱环节；设计差异化辅导方案，分层教学，精准讲评试卷。精练：分析学习进度和能力水平，调整作业难度和内容，允许学生自主选择作业，提供多种作业形式；通过课堂提问、小测验即时评估学习效果，及时总结经验，及时调整教学策略，优化教学效果。

3.AI语音技术助力英语听说课堂数字化转型

通过AI听说课堂，让每一位学生都参与到听说训练中，课堂氛围活跃了；学生使用语音答题器进行互动练习，教师实时获取学生的口语评测反馈，及时掌握教学效果以及学生的学情，有针对性地调整教学目标与节奏；该应用快速升级了现有教室的听说功能，有效促进了学生口语练习与反馈，增强了课堂的互动性和趣味性，有效提升了学生提高口语水平；AI听说课堂具有权威的评测技术，能够实现实时口语评测和分析，应用大数据技术汇聚过程性评价，形成综合学情，帮助教师开展针对性教学，提升了教学的精准化；平台内置海量优质资源，满足不同阶段的教学需求，有效提升教师的备课、授课效率。AI听说课堂的到来也引领着教师积极探索数字化课堂转型，快速提升了教师听说教学的水平。

信息化建设成效及未来展望

学校在探索数字赋能助力高质量发展的实践过程中，取得了显著成效。

1.数据化精准教学成效斐然

（1）资源实现整合与共享。通过大数据精准教学平台，成功整合了优质教育资源，为教师提供了丰富且高质量的材料，满足了不同学科、不同层次的教学需求。

（2）学情分析全面准确。借助数据分析技术，生成个性化、多维度的分析报告。不仅涵盖学生成绩分布，深入挖掘学生的知识点掌握情况、学习习惯和思维特点等隐性信息，还为教师全面准确了解学生学情，为精准教学、个性化辅导和教学评价提供了可靠依据。

（3）教学效果显著提升。大数据与教学的融合，大大减轻了教师的工作负担，提高了教学的准确性和效率，也为教师教研提供了宝贵建议，及时改进和调整教学策略，促进教学质量不断提升。

（4）教学模式不断创新。教师在实践中形成了“精研-精讲-精练”的应用模式，利用大数据分析全面评估学生学业表现，选择典型题目进行详细讲解，根据学生学习进度和能力水平调整教学难度和内容，实现了教学的精细化和个性化。

2.信息化管理与服务融合优化

在学校管理方面，信息化平台的应用提高了管理效率，实现了学生信息、教学资源、教师管理等方面的数字化管理，便于数据查询和统计分析。为学生提供了便捷的在线学习资源和学习平台，打破了时间和空间的限制，激发了学生的学习兴趣和自主学习能力。

随着大模型和人工智能技术的不断发展，学校对未来数字技术的应用充满期待，将引入大模型和人工智能技术，打造智能教学助手实时解答学生的问题，为学生提供个性化的学习建议和学习路径。教师可以利用人工智能算法支持对学生的学习数据进行深度分析，获取更精准的学情分析，实现更精准的学情诊断。这样，不仅能够了解学生的知识掌握情况，还能分析学生的学习风格、学习偏好和学习潜力，为个性化教学提供更科学的依据，提高教学的效率和质量。

作者单位：北京一零一中怀柔分校

编 辑：仲玉维