德育在初中道德与法治教学中的融合之路

初中是学生心理教育的关键时期，特别是价值观和品德养成的关键阶段。此时，教师需加强学生的德育教育，培养其良好的品德修养，同时指明身心健康发展的方向。因此，初中道德与法治教师不仅需要注重学生的素质教育，还应在教学中渗透德育内容，引导学生分析科学内涵，探究事件中蕴含的思想与品质，提高学生的道德修养。

营造德育教育情境，丰富德育渗透内容

在道德与法治课堂中，教师可以构建具体的德育教育情境，引导学生提高认知水平、理解知识内涵，树立正确的价值观。在实际教学过程中，教师可以根据课堂内容，借助信息技术，构建直观、形象的情境，引导学生深入分析，体会其中的道理。通过这样的教学方式，鼓励学生自主探究，加强道德品质培养。

例如：在“增强生命的韧性”的教学中，课程目标要求学生能够学会控制自己的情绪，能够以正确的态度应对挫折，体会生命的韧性，逐渐形成勇于面对挫折的人生态度。结合课程目标，教师可以利用多媒体构建情境，如播放寓言动画《三只青蛙和牛奶桶》，通过观看动画中的青蛙们在面对相同遭遇时的不同态度，引导学生根据故事结果，对3只青蛙的态度进行分析。第1只青蛙，看到牛奶桶口那么高，直接放弃了逃离，最后死在桶内；第2只青蛙，虽然一开始没有放弃逃离，但在经历失败后也选择了放弃，最后死在桶内；而第3只青蛙一直不放弃逃离，经过无数次的失败后，最终成功逃离牛奶桶，获得了自由。

通过分析趣味性故事，能使他们初步认识到敢于面对挫折和不放弃的重要意义，并感受到生命的韧性。最后，教师再让学生思考：面对挫折和困难时，如何正确对待、调节自身情绪？让学生认识到情绪调节的重要性。这样，通过构建德育教育情境，使德育教育更加生动，在帮助学生理解知识内容的同时，提高德育融合效果。

有效设计课堂问题，营造良好德育氛围

道德与法治课堂与德育教育融合时，教师需要结合知识内容，设计由浅入深的相关问题，引导学生思考。通过解决问题的过程，体会知识中蕴含的实际意义，树立良好的道德观念。教师可以通过一问一答的形式，营造良好的德育氛围，构建和谐师生关系，并借助思考过程，启发学生运用多种思维解决问题，提高课堂学习效果。

例如：在“我与社会”的教学中，通过让学生了解个人在社会中的位置、人与社会的关系，以及参与社会生活的意义，树立责任感与使命感。教师可以结合生活，根据知识内容设计问题，引导学生深入思考，提高学生的社会责任感。比如，设计问题：①日常生活中有哪些常用物品？这些物品与哪些职业相关？是否可以说明所有人都和社会有着密切的联系？②在学校里，青少年的身份是学生；在家里，青少年的身份是孩子。一个人为什么会有多个身份？如何确定这些身份？③身份不同，所做的事情不同，这些事情对于社会生活和发展有什么作用？

设计好问题后，教师要给予学生足够的时间，让他们自主思考、讨论。同时，教师还可以鼓励学生提出问题，说出自己的疑惑。教师再根据学生的问题，进行针对性的答疑解惑，帮助学生深入认识人与社会的关系。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围，还能帮助学生增强社会责任感。

结合内容设计话题，开展辩论活动

教师可以结合单元知识，设计相关话题，组织学生开展辩论活动，有效融合德育教育。在辩论活动开展时，教师需要引导学生深入思考话题，并结合实际生活，从正、反两个角度进行辩证讨论。通过这样的方式，培养学生辩证思考问题的能力，在讨论过程中进一步理解单元知识，树立良好的思想意识。

例如：在“依法履行义务”的教学中，教师可以将“权利与义务的关系”作为辩论主题，让学生先表达自己的观点——权利重要还是义务重要？根据观点将学生们分为正方和反方，结合案例开展辩论活动。正方认为，权利比义务重要，公民需要先履行好自身的权利，如人身自由权和监督权等，才能够自由参与社会活动，对社会行为进行监督，之后才能履行义务；反方认为，义务比权利重要，需要先履行义务，做好应该做的事，才能履行权利。通过这样的辩论活动学生可以加深理解，最终教师做出总结：“没有无权利的义务，也没有无义务的权利。”学生通过参与主题辩论活动，能深入理解权利和义务的关系，形成敢于承担责任的意识。

借助案例分析活动，提高德育融合效果

在初中道德与法治教学中，教师可以通过生活中的真实事件，开展案例分析活动，引导学生进行拓展思考和讨论，探究案例中蕴含的深层内涵以及带来的影响。通过这样的方式，可以提高学生的分析能力与认知能力，并使其树立正确的价值观，增强社会责任感，加强德育融合的效果。

例如：在“共圆中国梦”的教学中，教师可以搜集中国梦案例，组织学生进行讨论，思考梦想与实践的意义，引导学生弘扬爱国精神，培养历史使命感。教师可以向学生展示我国的发展成就，如航天科技方面的成就、文学艺术方面的成就以及中医药方面的成就等，并探究这些成就对于世界发展的影响。通过课堂讨论，学生可以理解共圆中国梦的重要意义，提升民族自豪感和自信心，并以此激发学生的学习热情，提高德育融合效果。

结语

随着素质教育理念的不断深入，在初中道德与法治教学中，更加注重融合德育，培养学生良好的道德品质素养。因此，教师需要优化课堂教学活动，巧妙融入德育元素，组织学生思考和探究，培养正确的价值观念，提升道德品质与修养。