实用类文本阅读

课标要求

根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对实用类文本的考查的能力总结如下：

1.理解与分析能力

（1）准确理解实用类文本的内容，包括重要概念、观点和事实等。

（2）分析文本的结构和思路，把握文本的逻辑关系。

（3）能够提取关键信息，概括文本的主要内容和要点。

2.评价与鉴赏能力

（1）对实用类文本的语言表达、写作技巧等进行评价。

（2）分析文本的价值取向、社会意义和文化内涵。

（3）鉴赏文本的特色和优点，如真实性、准确性、实用性等。

3.综合运用能力

（1）能将实用类文本中的知识和信息与实际生活相结合，进行拓展和应用。

（2）运用文本中的方法和策略解决实际问题。

（3）在多文本阅读中，能够比较、分析不同实用类文本的特点和差异。

4.素养体现

（1）考查学生的信息素养，包括信息的获取、筛选、整合和运用能力。

（2）体现学生的思维素养，如批判性思维、创新思维等。

（3）培养学生的社会责任感和实践能力，引导学生关注社会现实，积极参与社会实践。

文本概述

1.新闻

新闻是对新近发生和正在发生或早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。

（1）广义新闻，包括消息、通讯、特写、电视新闻访谈、新闻评论等。

（2）狭义消息，就是消息。

（3）基本结构：

①标题：引题（引标）——交代背景、烘托气氛、揭示意义、提出问题、说明原因（目的）等；正题（主标）——对一则新闻消息内容的高度概括；副题（副标）——重要事实、结果的提要，交代事情结果，补充次要事实，印证主体中的观点，揭示主题等。

②导语：一般是新闻的第一句话或第一段话，概述新闻的主要内容或事实，揭示新闻的中心。

③主体：对导语内容进行展开和补充，是新闻的躯干。

④背景：即新闻发生发展的历史条件和环境条件。能对新闻事实起到说明、补充、衬托的作用，丰富内容，增加知识性和趣味性。

⑤结语：新闻的最后一句话或一段话。结语有时可省略。

（4）新闻的六要素：时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。

（5）结构类型：

①倒金字塔结构：按照“最重要、最新鲜的事实材料（导语）——次重要事实材料——更次要事实材料——最次要事实材料”的顺序安排的结构。越重要的内容越靠前。

②金字塔结构：按照事件发生的时间先后顺序安排的结构。这种结构采用事实性导语，一段比一段具体，事件的结果要到最后一段才写出来。

③并列式结构：将同等重要的事实平行排列。

④悬念式结构：导语中不交代具体事实，引导读者读完全篇。

⑤时间顺序结构：又称编年史结构。它有一个归纳性导语，全部材料按事件发展顺序安排，有清晰、概括的描述，总体上形成一个既完整又生动的过程。

⑥提要式结构：又称“一二三四结构”，是一种把倒金字塔结构和并列式结构结合起来的写作形式，适用于综述性新闻。

（6）新闻的语言：客观、确切、简练、朴实和通俗。

（7）新闻的基本特征：真实性、准确性、新鲜性、及时性。

2.传记

传记，是以人物为中心，介绍事例和人物的生活轨迹的文章。

（1）要素：

①线索——与传主的人生或成长经历相关的语句。

②事件——传主有哪些事迹、成就、贡献等。

③背景——传主生活的时代背景和社会环境。

④细节——从细节描写中把握传主事迹，从传主与各方面的关系中分析传主形象，从相关链接的内容中挖掘传主形象。

⑤情感——传主的性格、观点，作者的情感态度。

（2）特点：真实性、文学性。

3.科普文

科普文，既有科学的严谨，又有文学的美感，既能传递知识，又可以激发思维。

（1）表达方式：举例子、打比方、下定义、作诠释、列数字、作比较、分类别等。

（2）类型：科学说明文、科学小品文。

（3）特点：内容的科学性、文笔的文学性、语言的通俗性。

（4）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

（5）语言：

①准确、简洁、平实是主要特点。

②讲究趣味性、文艺性，会作必要的生动、形象的说明；叙述生活感受，使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣；适当描写，使被说明事物更生动、具体、形象。

4.调查报告

调查报告是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对重大事件、新生事物、突出的事例、重要的经验或严重的问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向上级或群众所作的正式陈述。

（1）类型：包括介绍典型经验的调查报告、揭露问题的调查报告、反映新生事物的调查报告、针对某一社会情况或社会现象的调查报告。

（2）结构：包括标题、前言、主体、结语。

（3）特点：①内容写实。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，实事求是地反映某一客观事物。②针对性强。报告的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。③富有逻辑。报告是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。

5.访谈

访谈是指因为某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。

（1）访谈的基本特征：

①针对性：访谈主要是针对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在具体的情景中提问。

②专题性：访谈的问题需要经过高度的提炼，集中在某个点上，突出某一方面的问题，表达一定的主题思想。

③典型性：访谈的内容都有一定的代表性、典型性，它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。

（2）访谈的结构：

①开头：吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。

②主体：要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确地判断它们所蕴含的价值。

③结尾：适当总结，表示对访谈对象的感谢。

选文特点

实用类阅读文本在现代社会中被广泛运用，与人们的日常生活和工作学习密不可分。纵观近几年的高考语文，实用类文本选文有如下特点：

1.时代性与人文性并重

高考实用类文本阅读在选文上注重时代性和人文性的结合。命题者倾向于选择贴近时代、具有人文色彩的文本，如人物传记、访谈录、新闻报道、科普文章等。这些文本不仅反映了社会热点和时代精神，还富含人文内涵，有助于考生树立正确的价值观和人生观。这样的文本，不仅能够帮助考生紧跟时代步伐，了解社会动态，更能让考生在思考中学会辩证地看待问题，增加对复杂世界的深刻理解和同理心。

2.经典性与多样性并存

在选文上，命题者既重视经典文本的选择，也注重文本的多样性。经典文本如名家名作、历史名人传记等，能够考查考生的文学素养和阅读理解能力；而多样性则体现在文本类型、题材、风格等方面的广泛覆盖上，以满足不同考生的阅读需求。我们在解读这些文本时，不仅是信息的接收者，更是信息的处理者、评价者和传播者，我们将在不断的探索与反思中，成长为有责任感、有担当的公民。

3.非连续性文本增多

近年来，高考实用类文本阅读往往采用非连续性文本的形式，即由多则围绕同一话题而互有关联的材料（包括文字和图表）组成。这种文本形式以其碎片化、多元化、即时性的特点，极大地丰富了信息传播的维度与速度。同时，这样的文本特点，也就决定了广大考生要想解答好实用类文本就必须具备敏锐的洞察力，高效的信息筛选、整合、比较能力，以及深邃的批判性思维。