杂志概览
2024-12-16 00:00:00
中国科技教育 2024年10期
《论证支架和心理旋转能提升小学生的计算思维》
《教育技术研究杂志》（Journal of Research on Technology in Education）
2024 年9 月24 日
华中师范大学的一项研究以60 名小学5 年级学生为研究对象，将论证支架引入小学STEM活动对学生计算思维的影响。研究发现，在STEM 活动中引入论证支架对学生的整体计算思维、创造力和问题解决有显著的积极影响，并显著降低了学生的认知负荷；心理旋转对学生的整体计算思维及其5 个子维度均有显著影响。此外，论证支架和心理旋转对学生的问题解决能力存在显著的交互作用，表明论证支架、心理旋转和问题解决能力之间存在着积极关联。
《创客教育和计算机教育可为科学教育提供借鉴》
《科学教育研究》（Studies in Science Education）
2024 年9 月5 日
美国北亚利桑那大学的一项综述研究发现，创客教育增强了小学生的学习能动性和自我效能感体验，并为小学生发展创客和STEM身份提供了机会，但将创客教育融入小学课堂在学校层面仍存在许多问题；计算机教育更加突出计算思维并有效支持了学生的跨学科学习，能够有效搭建学习脚手架以激发学生对计算机科学的兴趣，但在为学生提供连续的、情境化的计算机教育方面仍存在挑战，当前主流的计算机教育将计算思维作为唯一的学习目标是存在问题的。
《以往STEM 教育中更多采用基于设计的学习》
《国际STEM 教育杂志》（International Journal of STEM Education）
2024 年9 月5 日
中国台湾师范大学的一项研究以2012—2021 年间的229 篇K-12 STEM 教育实证研究论文为对象，探讨了K-12 STEM 教育中的教学设计类型。研究发现，STEM教学类型可分为基于设计的学习、基于探究的学习、基于项目的学习和基于问题的学习4 种类型，STEM 教育主要强调参与度、职业选择及STEM 素养；基于设计的学习比基于探究、基于项目或基于问题的学习更多地被采用，这与STEM 教育更重视培养学生的STEM 素养有关。
非正式科学学习对学生STEM兴趣和态度有积极影响
《国际科学与数学教育杂志》（International Journal of Science and Mathematics Education）
2024 年9 月17 日
美国弗吉尼亚大学的一项元分析探讨了非正式科学教育对学生STEM 兴趣和态度的影响。该研究基于1992—2022 年美国K-12 非正式科学教育环境中的19 篇论文，涉及6 160 名研究对象，考察了非正式科学学习经历对学生STEM 态度和兴趣的总体影响，以及各种调节因素如何影响学生的STEM态度和兴趣。研究发现，非正式科学学习经历对学生的STEM 态度和兴趣有显著积极影响；年级是影响学生STEM 态度和兴趣的重要调节因素，在小学期间进行非正式科学学习对保持STEM兴趣有长期好处。
《CT-STEM 有助于促进学生的认知和非认知技能》
《国际STEM 教育杂志》（International Journal of STEM Education）
2024 年9 月9 日
中国澳门大学的一项综述考察了将计算思维整合到STEM 教育中的积极作用。研究结果确定了整合的36 项益处，并发现其存在中等的总体迁移效应，在近迁移和远迁移方面都观察到了中等影响；与非认知益处相比，无论是近迁移还是远迁移，均对认知益处影响更大；教育水平、样本量、教学策略和干预持续时间对整体和近迁移效应起到了显著的调节作用，教育水平和样本量是远迁移效应的显著调节因子。研究者认为，该研究结果提供了一个路线图，可更有效地将计算思维整合到所有年级的STEM 教育中。
（杨元魁 编译）
